Aust Winner 澳洲长风论坛

[何燕子]

　　在准备《兼葭》一诗的课前资料时，我比较注意地查阅了相关的资料。非常郁闷地是:在百度里，注入“兼葭”二字时，竟搜索到薛涛的个人信息，这令我很吃惊。读完后才明白薛涛也是一位爱情至上主义者。心里不免唏嘘叹惋不已。
　　
　　但面对学生，我是一定不会给他们如此“偏远”去说明所谓爱情的含义的,这堂课的内容也是无论如何都无法避免爱情这个词语的，我决定直接进入话题。
　　
　　上课后，首先给学生提了问题,要求思考回答,《关雎》一诗主要内容给了我们什么启发呢？本来是希望得到他们回答的“每个人都有向往美好感情的权利，但并不是每个人都可以在没有规则地没有基础的情形下把握爱情。”如果这样的话，我则可以顺理成章地进入到《兼葭》的讲解中。当我满怀希望地提完了问题，等待他们回答时，竟发现连平时很自信的宇都一声不响地用手撑着下巴，眼珠子转都不转的发着呆呢。我很纳闷，又问了一次，没想到坐在最后边最不起眼的钦大声问了句：老师，我没有钱吃饭了，一个好心的女同学主动给我买饭，这个算不算爱情？
　　
　　那是人间美好感情的一种表达方式，但可以明确的说，那不是爱情。我明确简洁地做了答复。班里一下就起了一片动静很大但声音不高的躁动。我接着说，你们现在还不能对自己的生活负责，还不能做到衣食无忧，养家糊口，还在依靠父母拿钱供养你们读书，所以，你们遇见的诸如钦刚才列举的情况，那是最纯洁最美丽的一种友情,是我们每个人此生中都有可能遇见并拥有的最值得珍惜也是最长久的一种人间温暖。但，那不是爱情。起码,现在的你们还没有具备拥有爱情的基石。试想，一个衣不避寒，食不裹腹的依靠他人生活的人，与衣食无忧后的精神世界应该是有绝对距离的。教室里很安静，好几个女孩子们都深深低着头。
　　
　　一番话，使钦的表情也很复杂，但他始终大方地看着我，这一点，让我心里愈加感到正确引导他们的神圣和重要了。就在这个时候，豪站起来说，老师，那这样的话，我们男女同学之间相处的缘分就不叫爱情了？那为什么我们班主任还是旁敲侧击地批评我们呢？提前预料的情况来了，我笑了笑，接着说：你们班主任老师给你们的提醒是他应该做的，但那不表示你们这个年龄就一定要避开“爱情”这个词眼。我们每个人都有一个特别的人生时期--青春期，在这个阶段，我们每个人都会有无可指责的青春梦想，就好比杂技演员走钢丝，如果不戴保险绳的话，就需要有同伴保护，熟悉了，拿得住轻重了，就可以自己“走”以后的路了。是不是这样的呢？学生们若有所思地答应着“是-------”。面对听不进去说教的现代学生，我淡淡笑了笑，开始了自己的讲课。
　　
　　“蒹葭苍苍，白露为霜。”蒹葭就是芦苇，白露便是露珠。这密密又苍苍的芦苇，在滴水成霜的晨光里如此萧瑟多情……在诗文中，我似乎看见了当时的场景，禁不住在心里感叹古人细致入微的感悟是如此贴切与真实。所谓只可意会不可言传，大致是这个意思吧。讲到第一章的“所谓伊人，在水一方”时，仿佛身临其境了，仿佛自己就是那身着白纱衣裙的水湄女子，站在秋水的江边，抚摩交错相依的芦苇，亭亭直立的秆儿，还有那长而宽的苇叶随着风势婀娜舞动，芦花虽不妖冶，却更能勾起伊人心处秋色中一一的情愁，四处都被水石环绕，而无边的对情感的向往却更增加了秋的浓重……我越讲越激动，讲到最后，我左手撑在讲台边上，右手依着自己的想象，在词语的娓娓上方划动飞翔着，那一瞬间，我的脑海里像倒退千年的钱塘潮水，汹涌澎湃，一泻无际。当一切都停下，我的思绪停下，我的手势停下，我的语言停下，我的情感也似乎凝固了，我像一张极尽疯狂后停止下来的白色幕布，只有凝固的空气在似有似无地亲吻着前一秒还在燃烧而这一秒已自动冷却的我的思维，看着学生们，用自己这个课时的最后一丝热情告诉他们：这也是一种爱的表达方式，虽然只是单恋。很凄，但很美。而世界上，有许多美好的事物是我们只可以思之想之，却永不可触及的；而一份美好的情绪，是需要我们好好珍惜的，因为那不是轻易就可以得到的珍贵！所以，希望同学们通过今天的努力，拥有明天的美好吧！
　　
　　学生们感受到了我的激动，眼里都熠熠着憧憬的光泽!多么希望这些学生们,都能在未来的感情路上,欣赏绚丽,邂逅珍贵,收获幸福啊!那堂课,给我了太多的感慨和收获。