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[山城子]

美，与你回眸曾经的事业
——《形象诗美学》书稿[43]（第十章 诗的种别美// 教育诗之美）
作者：山城子-李

1、

美，看近几天的媒体
天天有节目激情热烈迎接
共和国的六十华诞
不由想起我们曾经的事业
不妨与你回眸一回
总该有个清醒地总结

山，老是不能忘怀你的课堂
这方面的诗词你未曾少写
这应当称作教育诗
科教兴国它应当有一席种别
很欣赏你的《自学与互教》
一场课堂革命极尽简洁：

“可思议又不可思议
教师从讲台退避
退至课余
撰写课堂分镜头本子
导演故事
指挥花季

仿佛久旱逢雨
教室陡起兴趣
方法嫁接层出不穷
朵朵开放绚丽
老师坐在学生中间
孜孜品析……”

美，我有十二万字书稿《走过“自学互教”》
又有五千字散文《满袖花香》
载《智慧教育》
还有两篇获全国一等奖的教改论文
发表于《人民教育》
与《政治教育》。这全是
“可思议又不可思议”的这件事
因而进入许多人物辞典
让我慰籍平生地载誉
归结到这两节诗是高度概括
教与学、师与生的关系
就是导演与演员
或者指挥与乐队的关系
学，指导他们主动自己
教，示范他们创造自己
我彻底埋葬了注入与灌输
天天乐哈哈坐在学生的课堂里
从公元1992秋季
直至公元2005夏季
凡九届六百余的学生
最明白个中自由自在的魅力


2、

山，我常常听你的学生
津津有味地把那时回忆
说一千道一万
是你遵循了教育教学的诸多规律

我还欣赏你的另一首
同样写素质教育的《研究性学习》：

“名字新奇
且以行动定义
走进实施心窗渐敞
哦！是到未来
走一段别致的自己

但非游戏
亦非游艺
必要换上科学轮子
在喜欢的域内
驰骋不曾有的美丽

或选固塑规划处理
或择一寨脱贫设计
俨然现场指挥
于是责任与智慧
就疯长出新意”

美，我曾任三个小组的指导
此诗写到其中的两个研究课题
“研究性学习”我很赞同
那曾是我早年的一种希冀

你甭笑，我这样说必有根据
你可翻开1984年第10期《人民教育》
我的《开展“小研究生活动”设想》
只是不列入正课的“研究性学习”

留下这首小诗留下我的赞赏
特别“是到未来走一段别致的自己”
诗眼竟在第一节急忙跳出
急切了我对素质教育深深的情意


3、

山，我更欣赏你的那首
《班主任之歌》（发表于《德育报》）
其中的主词
最能表明你教育的心迹：

“高高兴兴领衔，
亲亲怩怩携手。
听玉米拔节脆亮蓝天，
看高粱扬花香透宇宙。
蓬蓬勃勃向上，
快快活活优秀。
让理想放飞山高路远，
叫坎坷铺平四海五洲。”

是的，“领衔”在于强调责任
“携手”是亲切的平等观念
一“听”一“看”的潜台词
要紧的是引导学生主动发展与发展个性
“向上”“优秀”是过程与要求
“放飞”与“铺平”直指未来的奉献


4、

山，我非常赞成你说的
“亲切的平等观念”
记得你写过《坐在夜半的寂静里》
其中的两节就有很美地呈现：

“你会不会奇怪我这事儿
几十年前十几年前的学生
一个没长大，没长大
尽管当初不是这样想法

他们还坐在我的课堂
趁我写黑板的当儿
突然飞出一只纸飞机
咋也想不到撞在我回头的鼻子

霎时，都愣住了
又没想到，我憋不住先笑了
立刻引出一阵笑的风暴
真好！真好……

现在坐在半夜的寂静里
童贞的声音滚来滚去
快乐地撞响心壁
撞出许多老泪来……”

啊哈！这是我退休后写的
新学期开学的日子
我再也不能上班去
那一夜翻来覆去没有了睡意

课堂上的事是太多了
我只选了那只撞鼻子的纸飞机
来渲染我对学生的宽厚
和为什么会结下浓浓的友谊


5、

山，我很理解你的“老泪”
更多是热爱教育
若不然一年后你不会答应
去了一年的“私立”

是的，美，不过不大尽如人意
不能不采用直接灌输
老板校长明确告知
实施百分百的应试教育

我只能恢复到我没革新之前
尽可能地让学生身临其境地参与
我曾纪录一些我的授课过程
《今天的第四节课》是其中一例：

“这时，他们的主要矛盾是饿了
但我还是带他们走进一个古代
说拿出你们的转笔刀和文具盒
看能否交换到一碗面或者一个馍

可是有馍的人不需要转笔刀
有面的人也不需要文具盒
说本子经常消耗就用本子吧
本子就走来走去让大家各得其所

金与银是最后出场的亮丽角色
它们比赶着羊去换东西要快活
我说请都坐下吧！这段知识饱了
肚子没饱。铃声赶紧说：下课”

山，你是在讲授货币的产生
灵机一动来个临时设境
“本子”成了一般等价物
这样的“应试”却挺活泼生动

美，事实上也不那么理想
只是用了诗性语言
简略地写成了诗稿
却可以为新教师作课例参考

最后我想说这个教育诗
应抵达教育所有的大路和小道
为祖国的教育事业
美丽出别一种航标

（160行）
2009-9-23于贵阳市金阳新区