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[游向高原的鱼]

以人为本不能缺少宽容之心



语文教学最富于人性和个性，尤其是作文教学。然而，如果我们实地去考察一下，找一些学生的作文来读一读，却发现许多作文都是一个面孔，一种腔调，不管是结构还是思想，雷同现象十分严重。对此，有的教师认为是考试使然，我却不敢苟同。国外的学校也有考试，也有作文，为什么他们的个性就那么鲜明呢？我想，最根本的不在于考试本身，而在于管理考试、实施考试的人吧。
之所以这样说，是因为身边一些事听到后总是让人难以理解。比如，一次作文课上，某老师为了减轻学生负担，找了四五个材料作论据。大部分同学完全采用了该老师提供的材料，可有一位学生偏偏要自己找麻烦，另外去选择材料作论据。这位学生的行为通常也不算错：议论文主要看道理讲得怎么样，论据当然可以自己选择了。但是，这位同学却没有这种自由，他遭到了该老师当着全班同学的点名批评，其原因也只是不用老师提供的材料。虽然同学们不服气，可也不敢给他提意见。
当然，这种行为在我们身上不一定会发生。可是，在潜意识中，我们又有没有唯我独尊的思想呢?是不是喜欢学生服从自己呢? 我想，要完全说没有恐怕不大容易。如果这种思想严重了，要求学生把自己当成上帝，学生的思想一旦与自己不一致就横加指责，那么，久而久之，学生便失去了独立思考的能力，习惯于求同，习惯于服从了。这样培养出来的学生，当然，在考试中也能考出好成绩，也能让家长高兴一时； 但他们的创新能力，他们进入社会后的生存能力却要大打折扣了，因为他们已习惯跟在别人后面爬行。
因此，我认为我们在日常教学中，对学生要有一种宽容的态度，要允许学生表现自己，要培养他们独立思考的能力，重视他们的个性。不仅在阅读教学中要鼓励他们发表个人的见解，要尊重他们的发言权，在写作中也要让他们自由发表自己的见解，要尊重他们的观点。我以为以人为本，就要关注活生生的、作为个体存在的单个的学生，不能把学生全部放在一个相同的层面上，要求他们的思维意识达到一个统一的标准，更不能把老师自己的观点或思路强加给学生。我甚至认为过多地诱导学生按照老师的思路作文也会限制学生思维能力的自由发挥，因为不管老师如何聪明，如何经验丰富，他也只有一个脑袋，学生虽然幼稚一点，但有几十个脑袋，即使两三个人想出一种思路，也比老师多得多。如果先让学生自由发挥，再由老师加以总结完善，这样也许更能培养他们的能力。

多年的积习让我们在教学中有意无意地指导着学生去求同，模式化的考试也在要求学生追求相同的答案。这在短期内从应付考试来看的确是一种好的教学方法。可是，从学生的长期发展来看，却不利于他们的成长。时代发展到二十一世纪，教学观念已经从传授知识转到传授方法上来了，处处求同未必还是一种好方法，因为它忽视个性，不利于个性的培养。今天我们要搞好素质教育，要培养学生的能力，就要看到学生的个性差异，对学生的富有个性的健康行为抱着一种宽容的态度，才能最大限度地发掘学生的潜力，才能充分调动学生学习的主观能动性，也可以这样说，对学生抱着宽容心理，也才有可能真正做到以人为本。

[中尉]

"今天我们要搞好素质教育，要培养学生的能力，就要看到学生的个性差异，对学生的富有个性的健康行为抱着一种宽容的态度，才能最大限度地发掘学生的潜力，才能充分调动学生学习的主观能动性，也可以这样说，对学生抱着宽容心理，也才有可能真正做到以人为本。"

欣赏，言之有理。问好。

[游向高原的鱼]

我们（国内）口号喊的多，实际上落实的少，既有教师素质问题，也有考试制度问题，更有社会评价问题！