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家书:打是一种爱

 
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Aust Winner 澳洲长风论坛总目录 -> 飞翔的天空——“澳洲彩虹鹦”第五期网上作品研讨会(2007年4月26日~5月9日)
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刘强

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文章时间: 2007-4-24 周二, 下午7:49    标题: 家书:打是一种爱 引用回复

打是一种爱
宝贝你好:
今天是父亲节,昨天晚上你打电话提前祝爸爸节日快乐。忙完了之后,我看见你爸爸呆呆地坐在那里思想着什么,我笑着说:是不是很开心?你爸爸神秘地笑了一下。我知道,你的祝福让他很开心。

你爸爸总是说:宋哲恨我。她临去学校的时候对我说:爸爸你记得啊,我是你打大的。

孩子,你真的恨你爸爸吗?你要知道,他打你,比你挨打更难受,他同样要承受心的痛。与其打你,还不如打自己。很多时候,打你真的是一种很无奈的选择。

那天,刘雨遥一边写作业一边玩耍,我警告了她好几次。可她依然我行我素,她知道我不会打她。是的,我一般不会打她,雨遥这么小就离开父母来我这里学习,一个从没有上过大班没有拿过笔的5岁多一点的孩子要学习数学语文,的确有她的难处,更何况是寄人篱下呢?所以,我很宽容她,然而,雨遥是一个见风使舵的人,我听到一种撕东西的声音,回过头来看她,她立即把手握成一个拳头,我让她把拳头打开,原来,她好奇地把铅笔上的画纸撕了下来,而作业却没有动。于是,我生气了,再一看她做得那道应用题:妈妈给了小明50元钱去买衣服,小明买了一件36元的衣服,问小明还要找回多少钱。雨遥去做成了:50元+36元=2元4角。顿时,我气急了,严厉地问:这道题目你会不会做?你到底有没有心学习?这是在做考试卷,如果是在考场上你能这样玩吗?如果你不愿意做,就撕了这张卷子。我动怒地去拿卷子作出要撕掉的样子,雨遥哭了,哀求我,别撕了她的考试卷。我又喝道:跪下。这一次,我有心要给她一个深刻的教训,一定要她跪下。我狠狠地惩罚了她。

说实在的,我很不情愿这样做。但我又不得不这样做。很多时候,孩子是在试探我们。看看他这样做会有什么样的结果。当他一次次地试探都成功的时候,他就会肆无忌惮了。所以,当我们一次宽容二次原谅以后,第三次就要实施我们的“法律”。雨遥常常会让我想起你,想起你曾经犯过的现在雨遥又在犯的“错误”。想起你挨打的情景……

打,是家庭的法律,是一种对行为的约束。毕淑敏曾写过一篇文章《孩子,我为什么打你》。其实,每一个父母在抽打孩子的时候,心都是痛的。孩子你能理解吗?

挨打是每一个孩子都有的经历。记得我第一次挨打,是在我上学后的第三天……

那时,从响石岭到学校,马路两旁一侧是连绵的山林一侧是小山包,我们去学校是沿着小山包,山包不是很高,却生长着我们喜欢吃的东西,什么糖罐子、沙苹果、茶片、乌泡等等。

那一天,我和小伙伴们一起吃过午饭就背着书包上学校去了。我们依旧沿着小山包行走。寻找糖罐子和沙苹果吃,所谓沙苹果其实是一种很小的圆形果实,嗑开后,把里面带毛刺的子抠出来就可食用。那味道有点甜。而糖罐子的吃法和沙苹果一样。只是味道浓郁些。甜中微苦。然而,对于我们这些孩子们来说,这真是上帝馈赠给我们的最好吃的东西。

因为每天都有同学经过这里,一般靠边上一点的全都被采光了,于是,我们几个贪心的孩子大着胆向纵深走去,看到很多盛开的小白花,发现花蕊里面有花粉,于是,我们几个孩子用小草做成吸管,贪婪地吸食花里面的花粉和花蜜。像一只只硕大的蜜蜂在花朵中穿梭。一边贪婪地吃着追逐着,一边往学校走去。等我们兴致勃勃地赶到学校,想在同学们面前炫耀一番的时候,我们被眼前的景象惊呆了:两个班的大门紧闭着,同学们都站在外面,看见我们的时候,所有的人都把目光聚集到了我们几个人身上。天啊!我们忘了,我们中有人分别拿了两个班的钥匙!那个年代没有人敢撬门,因为谁也不愿意承担“破坏国家财产”的罪名。气急败坏的老师当即把我们狠狠地批评了一通,最后,还写了一张纸条给我父亲。

回到家中,父亲看完老师的纸条便怒发冲冠,命令我跪洗衣板,并用苕芨狠狠地打了我一顿:“上学还贪玩不?” 父亲严厉地问我。我哭着回答:“不敢了。我再也不敢了。”从那以后,我再也不敢淘气了。当然,第一批红领巾没有我的份。为了得到这个荣誉,我包揽了班上的卫生。学习也特别认真。终于,我用学习成绩和劳动成果收获了我的荣誉——少先队。

第二次挨打是在大弟弟淹死后的第二年。因为弟弟是游泳淹死的,父母坚决不允许我们去游泳。那天,几个同学相约去工厂的游泳池游泳,于是,我带着小弟弟去游泳。到了游泳场,看见他们跳水很开心的样子,从来没有下过水的我,居然模仿着他们一头跳了下去。乖乖!差点没把我给呛死。倒是把我的同伴们给吓死了。那天下午玩得非常开心。走在回家的路上这才想起父母的禁令。于是,我唆使小弟弟先回去探探虚实,看父亲是否回家了。没想到,父亲已经回家,我在楼下就听到了弟弟的哭叫声。那哭声像是对我的一种暗示,我立刻想起了父亲打我的情景。于是,死活都不敢回家了。转身就往外面躲。

天,渐渐地黑了下来。可我依然不敢回家,奶奶在凉台上喊了我很多次。可我全然不理会。心急如焚的父母四处找我。而躲在角落里的我看见父母往东我就往西跑,我和父母玩起了捉迷藏。

天,越来越黑,肚子也越来越饿。终于,抵挡不住黑夜的恐惧和饥饿,我主动回家了。那一天晚上,被我折磨得心力交瘁的父母,把我捆绑起来,吊在凉台上狠狠地抽了我一顿,我看见父母亲眼里都噙着泪花,哭喊道:我再也不敢了……

中国有一句古话:不打不成才。棍棒底下出孝子。对于我来说,打,让我学会了很多,也认识了很多道理。

这两次打,成了我生命中最重要的章节……

不要去记恨父母的责骂与鞭打。那是一种恨铁不成钢的爱在挥舞。宝贝你可知道?每当你爸爸说;宋哲肯定好恨我的,说我打她。我能感到他的心在痛。

宝贝,还记得我们看过的《意林》上的一篇文章《最重的惩罚》,说的是一个父亲对他的一对顽皮的儿女说:“你们再犯错误,我就要惩罚你们。”可是,不管这个父亲怎么惩罚他们,他们依然犯着错误。一天,他们又犯了错误,按照家法规定每人要打10下。这一次,他改变了做法。他拿着皮带对孩子们说:“你们每人用力抽我10鞭子。”孩子们不干,父亲一定要坚持这么做。“你们犯了错误说明我没有做好。所以,在惩罚你们之前,先要惩罚我,我也要和你们承担相同的惩罚。”孩子们无奈之下只能哭着一鞭子一鞭子地抽在父亲身上。从那以后,孩子们再没有犯过错误了。

打是天下父母都实施过的教育手段,无论是在中国还是外国。

孩子,你知道吗?打在你身上,可疼,却在父母的心上啊!若干年后,你也许忘了曾经的鞭打,但在父母的心中却是永远的伤痕永远的痛,只是这种痛,只有在夜深人静的时候,在你远离家乡的时候,在每一个思念的夜晚,才会蚕食我们的心,让我们的牵挂多一分悠长……

想念你的爸爸妈妈
2006.6.19日

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著有《与孩子一起跨越高考》(《就这样轻松走过高三》《高分是这样炼成的》。被评为2006年度感动株洲十大人物。
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文章时间: 2007-4-28 周六, 下午12:41    标题: 引用回复

打,“是一种很无奈的”爱!
“中国有一句古话:不打不成才。”
“无论是在中国还是外国。”

不!外国不是这样,至少澳国不是这样。
教鞭可以休矣!
(原谅我的挑战。)

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文章时间: 2007-4-28 周六, 下午7:43    标题: 引用回复

巫逖 写道:
打,“是一种很无奈的”爱!
“中国有一句古话:不打不成才。”
“无论是在中国还是外国。”

不!外国不是这样,至少澳国不是这样。
教鞭可以休矣!
(原谅我的挑战。)


哈哈哈,现在的独生子女很难教育了,他们有自己的思想,家庭的过分溺爱,导致了他们思想的目中无人。其次,社会风气开始风化,很多孩子遭遇成长风险,所以,鞭子教育在中国目前还很难摈弃:)

老先生久居海外,还望老先生有机会帮我收集一些海外教育方面的东西:)我们可以相互交流探讨哦:)

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文章时间: 2007-4-29 周日, 下午2:52    标题: 引用回复

这是一首教育杰出诗作,望刘老师喜欢,深望点评到位。谢谢。

试改作业

两只彩蝶 骑著

打勾

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文章时间: 2007-4-30 周一, 上午8:13    标题: 引用回复

"老先生久居海外,还望老先生有机会帮我收集一些海外教育方面的东西:)我们可以相互交流探讨哦:)"

在八行迷你诗专栏内我的[教师之歌]一首以及杜鹃老师先后两次点评,都很精彩。可供您参考,作文。请阅览,大开思路,谢谢。

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文章时间: 2007-4-30 周一, 上午9:39    标题: 引用回复

巫逖 写道:
这是一首教育杰出诗作,望刘老师喜欢,深望点评到位。谢谢。

试改作业

两只彩蝶 骑著

打勾


很喜欢这首诗歌,今天早上去火车站送儿子去郴州,一路上都是在幻化这首诗的意境,却不敢贸然点评。
不过,这首诗歌已经化作了蝴蝶飞在了我的生命中!
谢谢巫老先生厚爱。

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文章时间: 2007-4-30 周一, 上午9:40    标题: 引用回复

巫逖 写道:
"老先生久居海外,还望老先生有机会帮我收集一些海外教育方面的东西:)我们可以相互交流探讨哦:)"

在八行迷你诗专栏内我的[教师之歌]一首以及杜鹃老师先后两次点评,都很精彩。可供您参考,作文。请阅览,大开思路,谢谢。

好的,我一定珍藏:)

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文章时间: 2007-5-02 周三, 下午8:06    标题: 引用回复

"教师之歌"又一评论家青青大块文章,精彩!给您提供写作素材,宝贵!
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文章时间: 2007-5-03 周四, 下午7:00    标题: 引用回复

感受不同的文化风情——让每张脸都洋溢自信的笑容!这是在澳洲给我留下的最深刻的印象(在澳洲教育方面)。


课程内容切合生活实际,适应学生未来发展需要

澳洲中、小学的课程内容广而杂,开设了许多切合生活实际的课目。不同的课程内容和课程设置反映了不同的教育思想。

教材内容广而不深、博而不精。侧重点在培养学生的学习兴趣、扩大学生的知识面;重视艺术、体育教育,适应学生未来发展需要,有利于学生全面素质的培养和发展。


充分体现以学生为主体,注重学生自我学习能力、创新力的培养

在澳洲,不管是上课还是课间活动,学生是主体。每堂课上(50分钟),老师一般讲得很少(15~20分钟),只是提纲挈领地讲解或提出一些富有启发性的问题,剩下大部分的时间是学生在老师的启发和指导下,通过自己思考、自己操作、自己查阅有关资料等自主学习形式;或由学生自己提出问题,相互讨论,教师个别指导或在老师的指导下共同讨论、研究,主动灵活地获取更丰富的知识。

澳洲中、小学课堂教学的组织形式大多是小组讨论式,每3—5个学生围成一桌,学生之间相互学习,既发挥学生学习的自主性、独立性,更培养学生的合作精神。


尊重个体的客观差异,注重学生个性心理的健康发展

澳洲的教师对学生的期望是:使每个学生尽可能成为他们可能成为的人,体现了尊重学生个体差异、注重学生个性心理的健康发展。

这一点不仅在课堂教学中得到了体现,还表现在学生对学科的选择上,除一些基础必修课外,很多课程学生可按自己的志愿和兴趣进行选择。学校还明确规定:不同年级的学生,课外作业时间量不等。对于同一年级,甚至同一个班的学生,根据个体的差异、不同的学生情况,教师提出的学习要求也不尽相同。对于个别学习有困难的学生,学校还配有专门的辅导教师随堂听课指导。

有趣的是:教师课堂教学不拘统一形式(老师可以坐在空余的课桌上给大家讲课),教师对学生听课姿势也不提出统一要求(在不影响同学的前提下,学生也可以躺到后排去),课堂教学只求创造轻松、愉快的环境。

在澳洲,家长和教师不会不切实际地期望自己的孩子或学生学业成绩优秀,学生对自己的学业成绩也不像原来我们在国内时那样看重,也不会因学业成绩差而让教师和其他同学轻视,极少学生因学业成绩不好而悲观消极。

每天下午3点放学,学生有更充裕的时间获得自由发展。很多学生,也许他的学业不佳(基础课程),但擅长电脑、科学小制作、缝纫、服装设计、烹饪、写作、演讲、摄影、绘画、音乐创作、体育运动等等。学校非常注重培养和保护学生的自信心,鼓励学生发展自己的个性特长。

在这里,我能看到的每张脸上都洋溢着自信的笑容!

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文章时间: 2007-5-03 周四, 下午7:08    标题: 引用回复

教师之歌

不留课后作业
不扬教鞭训人
按著鼠标
伙同笑鸟吟蓝天
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巫逖
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《澳洲彩虹鹦》——获澳洲国家元首贺信高度评价的季刊
征稿中(将每天在本论坛选稿)

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文章时间: 2007-5-03 周四, 下午7:09    标题: 引用回复

青青老师的文章我已经收藏了)
巫老先生的厚爱,我已经铭刻在心了:)

问好并谢谢老先生:))

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文章时间: 2007-9-29 周六, 下午10:53    标题: 打是一种不被孩子接受的爱 引用回复

打是一种不被孩子接受的爱,尽管不少家长依然笃信不打不成材的信条。

在澳洲,我从没有见过老师以任何方式惩罚学生,我的两个孩子,儿子六年级,女儿
四年级。每次约见老师,老师的谈话永远给我这样的感觉:我的孩子在班里是老师最
喜欢的学生。老师的谈话总是95%的赞美,当我问及孩子是否有不足时,老师的回答
总是:如果他/她在某方面加以留意、提高,那就太完美了。

我是在中国受传统教育(到大学)长大的,在澳洲苦读十年,在多个领域受高等教育。
因而对中西教育的了解很深,对比实在太强烈。西方教育以称赞为主,老师可以从任
何角度发掘孩子的优点,使他们从小就充满信心。

我们都熟悉这样的话:打你是为了你好,今天你不明白,将来总有一天会理解父母的
苦心的。那么为什么不能用一种让孩子今天就能接受和理解的苦心去教育他们呢?
中国传统教育使父母都希望孩子不碰或少碰钉子,常使用强制的方式去阻止孩子做某
些事情,反而增强了孩子的逆反心理,事与愿违。

举个实例,儿子小时候非常受宠,大家都细心呵护:不让进厨房、不许碰火炉、严禁……
然而,儿子两三岁时,一次疏忽,我们刚给客人用开水泡好茶,他一下将小手整个放
进杯子里。幸好及时处理,没有大问题。基于此,小女儿在对什么都感兴趣的时候,
我对她用了另一种方式:让她碰钉子、吃点苦头。将冒着蒸汽的开水放在她面前,
告诉她有关温度的知识,将她的小手在杯沿触碰一下……今后的日子里,她从未因好
奇被开水烫过。

我从不打孩子,但孩子对我信服,我的宗旨是:以身作则、言而有信。尽管我没有打
过孩子,儿子也并非绝顶聪明,经过努力考上了“Sydney Boy”(2006年全省排名
第三的重点中学)。
……

以上为我的亲身经历,与刘强老师交流。


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文章时间: 2007-9-30 周日, 下午8:55    标题: 引用回复

谢谢指点)
有一个很过分的要求Smile
因为现在从事家庭儿童教育的探讨,很想了解国外的小学生的语文、数学课本。如果,巫总能帮我把澳洲小学语文和数学课本寄全套,我将终身感激:)

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文章时间: 2007-9-30 周日, 下午9:45    标题: 澳洲小学没有课本! 引用回复

刘强 写道:
谢谢指点)
有一个很过分的要求Smile
因为现在从事家庭儿童教育的探讨,很想了解国外的小学生的语文、数学课本。如果,巫总能帮我把澳洲小学语文和数学课本寄全套,我将终身感激:)


刘强老师:您的要求不过分。倒是我给您的答复会使您感到意外和“过分”:澳洲小学没有课本!

请点击链接参阅几篇中国教师到澳洲考察后的资料:

http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=49528


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文章时间: 2007-10-03 周三, 下午9:13    标题: 引用回复

看了,我真的很意外,但也给了我更多的思考……

谢谢你。

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文章时间: 2007-10-03 周三, 下午10:28    标题: 引用回复

刘强 写道:
值得每一个教育工作者深思!!!

巫总,不知道美国、加拿大、德国、法国等国家的 小学是否有课本呢?


没有深入研究过,不过刚在网上找到这篇由一个美国移民所写的文章,供参考:

引用:

我所看到的美国小学教育
发布时间:2005-11-16 点击:1910
http://www.ci123.com/article.php/3775

本文Tag标签:自由/尊重

  当我把9岁的儿子带到美国,送他进那所离公寓不远的美国小学的时候,我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管,终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑,每天最少让学生玩两个小时,下午不到3点就放学回家,最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女老师看了我儿子带去的中国小学4年级的课本后,温文尔雅地说:“我可以告诉你,6年级以前,他的数学不用学了!”面对她充满善意的笑脸,我就像挨了一闷棍。一时间,真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。

  日子一天天过去,看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学,我的心就止不住一片哀伤。在中国,他从1年级开始,书包就满满的、沉沉的,从1年级到4年级,他换了3个书包,一个比一个大,让人感到“知识”的重量在增加。而在美国,他没了负担,这能叫上学吗?一个学期过去了,把儿子叫到面前,问他美国学校给他最深的印象是什么,他笑着送给我一句美国英语:“自由!”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

  此时,真是一片深情怀念中国的教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过,事到如此也只能听天由命。

  不知不觉一年过去了,儿子的英语长进不少,放学之后也不直接回家了,而是常去图书馆,不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么,他一边看着那些借来的书一边打着微机,头也不抬地说:“作业。”

  这叫作业吗?一看儿子打在计算机屏幕上的标题,我真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》,这样天大的题目,即使是博士,敢去做吗?于是我严声厉色问是谁的主意,儿子坦然相告:老师说美国是移民国家,让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化,分析它与美国的不同,说明自己的看法。我听了,连叹息的力气也没有,我真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程,会是一种什么结果?只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚,以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。过了几天,儿子完成了这篇作业。没想到,打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字,从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没赞扬,也没评判,因为我自己有点发懵,一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节,二是在文章最后列出了参考书目。我想,这是我读研究生之后才运用的写作方式,那时,我30岁。

  不久,儿子的另一作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循,这次真可谓不着边际了。儿子很真诚地问我:“饺子是文化吗?”为了不误后代,我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了番气力,我们总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾,儿子又是几个晚上坐在微机前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的样子,不禁心中苦笑,一个小学生,怎样去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢?但愿对“吃”兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了,这次打印出来的是10页,又是自己的封面,文章后面又列着那一本本的参考书。他洋洋得意地对我说:“你说什么是文化?其实特简单——就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子,似乎他发现了别人没能发现的真理。后来,孩子把老师看过的作业带回来,上面有老师的批语:“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界,活跃思维,而读他们作业的结果,往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思,儿子说,老师没为我们骄傲,但是她为我们震惊。“是不是?”儿子问我。我无言以对,我觉得这孩子怎么一下懂了这么多事?再一想,也难怪,连文化的题目都敢做的孩子还有不敢断言的事情吗?

  儿子6年级快结束的时候,老师留给他们的作业是一串关于“二次大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任?”“你认为纳粹德国失败的原因是什么?”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问,你将对美国投放原子弹持什么意见?”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争?”“你认为今天避免战争的最好办法是什么?”……如果是两年前,见到这种问题,我肯定会抱怨:这哪是作业,分明是竞争参议员的前期训练!而此时,我能平心静气地寻思其中的道理了。学校和老师正是在这设问之中,向孩子们传输一种人道主义的价值观,引导孩子们去关注人类的命运,让孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案,它的答案,有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子,我不禁想起当年我学二战史的样子,按照年代事件死记硬背,书中的结论明知迂腐也当成圣经去记,不然,怎么通过考试去奔光明前程呢?此时我在想,我们在追求知识的过程中,重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考,就难有新的创造。

  儿子小学毕业的时候,已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。有一天我们俩为狮子和豹子的觅食习性争论起来。第二天,他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带,拉着我一边看,一边讨论。孩子面对他不懂的东西,已经知道到哪里去寻找答案了。

  儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现,美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,但是,他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋,他们要让孩子知道,生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂;他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,但是,他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等,而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力,去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。有一次,我问儿子的老师:“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢?”老师笑着说,“对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要:一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背,既不会让一个人知识丰富,也不会让一个人变得聪明,这就是我的观点。”

  我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学,从走进美国大学研究生院的第一天起到拿下博士学位整整5年,一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说:“我很奇怪,要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金,美国人常常不是中国人的对手,可是一到实践领域,搞点研究性题目,中国学生往往没有美国学生那么机灵,那么富有创造性。”我想,他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了,一旦失去了常规的参照,对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由,而是惶恐和茫然。

  我常常想到中国的小学教育,想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们,想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时,也让人感到巨大的压抑与束缚,但是多少代人都顺从着它的意志,把它视为一种改变命运的出路。这是一种文化的延续,它或许有着自身的辉煌,但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会,面对明天的世界,我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明呢?


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巫朝晖(太平绅士、澳洲持牌地产经纪)
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