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[也好快活]

逆耳的话
——说说教育

女儿今年中考考得不错，六百四十多分。这样的分数可以去太原市内任何一所重点中学。
周围同事邻居听说后都羡慕的夸赞。可以说这是每年中高考后都会有的风景了。不管人未来的结果会是怎样，但在学生时代最直接的或许也只剩下分数了。有人问我是怎么教育的？我说这和我没有多大关系，全靠孩子自觉。他们就说我谦虚，或许有点吧，但我还是坚持自己的看法，孩子学习好如果按比例分的话，孩子自己占百分之八十，学校和家长占百分之二十。
很多人的夸赞我都忘记了，但却记住了其中一个人的话。他问我你们孩子怎么不报五中、十中呢？我说没有，今年教委有规定，考生第一志愿要填写本校，所以就没有填报五中、十中。他又问：五中、十中给你打电话了没有？我说没有，他就摇了摇头，冷谈的再不说什么了。
或许是我多心吧，我能感觉到他有些嫉妒，话里有话，意思是你家孩子还不够优秀吗，如果足够优秀五中、十中是会注意到的，是会主动给你打电话的。这种情形我还真的听说过，为了高质量的生源，五中、十中这些优秀学校会以这种方式通知学生。如果按着这个高标准我家孩子还真是不够优秀。
听话听音，同样的话还是得论谁说，如果家里没有孩子中考的，这对他们真的是一件闲事，如果家里有明年或者后年中考的就会问你取经了，不会说煞风景的话，而他家孩子是去年中考，本以为很不错的，却“发挥失常”没有考到重点中学，最后花钱找人上了。当人自己失落遭遇别人的得意是很容易嫉妒的，加之平常两个人又有一点隔阂，我想这也是人之常情吧。
说真的孩子没有能去五中、十中，我们也是有些遗憾的。但这里多半还是从众心理，女儿现在的学校也是重点，只是名声上略微差一点，也有别人告诉过我们，如果去不了五中、十中的实验班，其他班差别则和女儿学校几乎没有差别。
这是我唯一听到的有些逆耳的话，开始还有些耿耿于怀，后来又想通了，宽容一些说人家也算关心了，一个陌生人是不会问你的，或许他本来就是随便这么一说，是我多心了，听到的夸赞太多听不得其他声音了。
旋即我又想到了一层，为什么我会深刻的记住他的话而淡忘了其他，无他，就是因为逆耳，如此我们就可以得出这样的结论——逆耳的话更容易对人产生作用。即使是真的嫉妒也该感谢。嫉妒于人要比赞美更利于激励。我所以这样说是我觉得现在提倡的表扬教育浓度有点大了。
前几天看《鲁豫有约》访谈黄秋生，鲁豫问黄秋生是否希望自己的孩子将来也当演员，黄秋生说不希望，理由是现在的孩子生活的实在太好了，你让他回忆十岁之前有什么痛苦的事情，他们竟然没有。而没有痛苦经历的人怎么可能当好演员呢？
黄秋生说的是演员，其他行业也是如此，包括教育。现在的教育表扬的实在太多，好像一批评得过重就要出事，这样的报道已经很多很多。导致现在的大多数老师不敢进行严厉的批评，更何况媒体或专家又一再强调“表扬”的作用。或许这是对以往过度批评的反动吧，却已矫枉过正了。
好学生不消去说，对这些自觉、勤奋上进的孩子，表扬对他们是一种肯定和鼓励；最差的破罐破摔本也不准备学了，可以提前选择其他出路，这中间的惰性大的孩子最麻烦，好像一说就会一学就懂，但真到考试往往因为学得不够通透扎实而傻眼。对这类学生表扬不能说无用，但过多的表扬反而会让他们产生自己很好的错觉，飘飘然起来。所以我觉得还是该适度刺激，以前的孩子们也没有这么娇惯吗，何必把个别的走极端的例子生成道理适用于广大学生呢？于是现在的孩子们一边享受着惰性的安逸，一边承受着表扬的阳光。他们很“懂”学习的道理，但这道理在他们哪里却不是用来勤奋学习，而是用来对付老师和家长。老师和家长的苦口婆心在他们哪里变成了可笑的说教；老师和家长觉得他们幼稚，他们却自以为成熟，反而笑话老师和家长的呆板。
所以我赞赏挫折教育，我觉得真正的成功者是需要挫折激励的，包括嫉妒的激励。倘若人连学生时代的这点苦痛都受不了，以后又能指望他们什么呢？当然这不是说我对我的孩子进行了挫折教育，我更不是教育方面的专家，只是泛泛的谈一点自己浅薄感受和对目前教育的一种想法。如何提高学习成绩是极其复杂的，表扬或是批评要因材施教因人而异。为什么有的优秀教师能够教育好自己的学生却教不好自己的孩子呢？难道是他教育理论学得还不够多吗？肯定不是，但里边肯定有他自己看不到的误区。

[也好快活]

抛砖引玉吧。

[谢流石]

他们很“懂”学习的道理，但这道理在他们哪里却不是用来勤奋学习，而是用来对付老师和家长。老师和家长的苦口婆心在他们哪里变成了可笑的说教；老师和家长觉得他们幼稚，他们却自以为成熟，反而笑话老师和家长的呆板。---这话经典

[也好快活]

谢谢谢流石感言。