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[原创]走出教育的几大误区

 
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刘强

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文章时间: 2007-9-27 周四, 下午9:52    标题: [原创]走出教育的几大误区 引用回复

走出教育的几大误区
教育包含两个基本要素:教和育。教是指授业。育则是育人。教育分三个部分组成:社会教育、学校教育和家庭教育。
目前,要走出教育几大教育误区:
1. 第一大误区:老师是万能的。
有一些家长因为自己要做生意没时间教管孩子就把孩子寄放在老师家里,由老师帮助其管教。也有一些家长认为自己没有管教孩子的能力,于是也把教育孩子的希望寄托于老师。长年把孩子寄放在老师家中。其实,这是一个误区。
我承认每一个老师都是负责任的。中国有句俗话:拿人钱财替人消灾。拿了别人的钱当然不希望孩子成绩不好,这样对他(她)的名誉是不利的。所以,老师会尽自己最大责任来教管孩子。问题是,一个老师要同时教管几个孩子,他(她)能细心到聆听孩子心灵世界的声音吗?他(她)真的能体察孩子思想世界的微妙变化吗?不能!第一;每一个老师自己还有自己的孩子和家庭事务要处理,他(她)必须腾出一些时间来解决这些问题;第二:每一个老师还有自己的事业,他们必须为第二天的课程而伏案,必须修改每一个孩子的作业;第三:术有专长。老师在某一课授业是一流的,但不意味着他(她)每一门功课都精通;尤其是孩子教育心理方面,他(她)就不可能做到体贴入微深入细致因人而异。当然,孩子也惧怕老师的威严,多少对自己的言行有所包藏。第四:孩子在学习上遇到问题后,老师讲解后,孩子不一定就理解了,但恐于老师,不再继续反复询问直到彻底弄清,常常让一个问题处于似懂非懂的状态,最后导致学习成绩低落。第五:由于长期与孩子分离,家长与孩子之间变得陌生,彼此时间的交流变得困难,这就导致孩子今后的叛逆。
2. 第二大误区:孩子学习太累了。
常常听到很多家长感叹:孩子学习太累了。还是顺其发展的好。干脆放任孩子。这是一种误区。
第一:人的大脑一般情况下只开发了40%左右,有95%的人只用了左半脑,而右半脑基本上被闲置了。不同的学习内容正是开发和调剂左右大脑神经数目的重要手段。所以,要适当地选择一些活动和学习课程,帮助孩子积极地开发左右大脑,使孩子有一个良好的大脑机构。
第二:据科学统计,人的脑神经细胞有140亿之多。但是智慧水平却不一样。这是因为人的聪明才智不是由神经数目决定的,而是同神经细胞彼此建立的暂时联系精密相关的。越垦用脑,脑神经细胞建立的联系就越多,人的知识经验也就越来越丰富。所以,有目的地进行一些学习训练是帮助孩子开发大脑神经,并建立良好的联系。
第三:孩子的精力是极其旺盛的。如果你不帮助孩子建立一个良好的学习体系,而是放任自由,孩子就会在其他的方面来消耗和释放来自体内充沛的精力。一个年愈60岁的人在置换了一个26多岁的年轻心脏后,其整个人的性情发生了根本性改变,冲动好奇好吃好动,每天都有使不完的劲,他自己根本无法控制自己。由此可见,越是年轻,其精力越是充沛旺盛。
必须承认,现在孩子的学习的确很累,就是需要家长为孩子提供一个减缓学习疲劳的家庭环境,为孩子创造一个轻松愉快地学习氛围。帮助孩子建立一个劳逸结合的生活环境。
第三大误区:多学一些技能没错。
现在的孩子不上课外辅导班的是极其罕见的了。有些孩子同时选修数门技艺:琴、棋、书、画、语、数、外、体等等五花八门包罗万象,恨不能自己的孩子十八般武艺样样精通。水来土淹,兵来将挡。其实这也是一个误区。
技能的培养本来应该是对孩子内在的特点而精心设计的,有些家长为了孩子今后有气质而学习舞蹈,有些家长为了改变孩子的某些性格而选择一磨砺其性情的技艺。如好动的孩子,家长为其选择书法,希望通过这样的训练来修正孩子的行为。不良的动机带给孩子的不是学习的快乐,而是一种身心的折磨。
其次,术有专攻。孩子的精力虽然很旺盛,但接受信息的能力是不同的。有的孩子数学能力很强,但语言方面欠缺。有的孩子在动手制作方面很强,但在写作上很弱。有的孩子在美术上很有天赋,有的孩子音乐上很有天赋,所以,为孩子选择特长学习一定要根据孩子自身的特点来设计和安排学习,决不能盲目地跟从别人学习。
第四大误区:皮鞭教育与宽容教育两极分化。
不打不成才是中国传统的教育理念。而宽容教育是现代教育理念。两者如同水火不相容的两个观念,不断地撞击着教育的围栏。其实,这也是一种教育误区。
第一,坚持不打不成才的观念,容易造成孩子粗暴的性格取向。如果,采用简单粗暴的“打骂”方式来解决孩子出现的问题,很容易导致孩子心灵的扭曲,有的孩子甚至用极端的对抗形式来回击父母的打骂。有的孩子则成为暴力的行使者,因为,在他们的脑海里,武力是解决问题的最好手段。所以,简单粗暴的教育方式是对孩子身心的摧残。
第二:过分的宽容教育、溺爱教育容易导致孩子唯我独尊的性格取向。无论孩子出现什么问题,家长都采用溺爱的手段来包容孩子,这样的结果很容易导致孩子的狂妄自大唯我独尊。一旦将来走向集体生活走向激烈的竞争环境里,他就会出现不同程度的心理障碍。所以,过分的宽容教育也是对孩子的一种伤害。
教育应该是一把双刃剑,既要有红萝卜也要有大棒。打也是家庭的一种法律手段。犹如国家的法律一样,当你触犯了刑法的时候,你就要承担相应的法律责任。同样,当你屡次触犯同样的错误时,打是对孩子错误行为惊醒的最好手段。不过,当你动用武力来解决孩子问题的时候,冷静地分析一下,孩子的错误难道就到了非用武力来解决的程度吗?如果,再给孩子一次教育的机会,结果会怎样呢?
第五大误区:只要学习成绩好,其他缺点都无所谓。
随着社会对人才的苛刻要求,学习成绩已经成为了孩子将来事都有出息的标志性指标。成绩好,其他方面有一些缺憾也无所谓。其实,这是一个误区。
固然,学习成绩的好坏决定了孩子将来走进一所什么样的学校学习。 也在某种程度上决定了孩子未来生活在什么层面。但是,学习成绩只是一个方面,而更大的成功来自走进社会后的学习能力与再创造能力。而这些能力来自从小培养的良好学习习惯、思维习惯和行为习惯。成绩好,只能说明你的学习课程上有良好的表现,而不能说明你的社会适应能力就不错。
其次,学习成绩好,不能替代其他方面的缺憾,也不能作为掩盖其思想行为不良的幌子。学习成绩好,但心灵不好,危害的不仅仅是社会,更是自身毁灭性的祸源一些大学生杀人、自杀、青少年犯罪、心理扭曲以血淋淋的事实向我们的教育提出了反思与警醒。
教育的目的是使孩子能成为一个具有良好思想品行的人,一个对自己生命负责任的人。而不是一个学习机器。


2007.9.17

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著有《与孩子一起跨越高考》(《就这样轻松走过高三》《高分是这样炼成的》。被评为2006年度感动株洲十大人物。
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中尉

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文章时间: 2007-9-28 周五, 下午12:39    标题: 引用回复

《走出教育的几大误区 》给我们很好的启示意义。客观、辨证的分析问题。
拜读。

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曾亢

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文章时间: 2007-9-28 周五, 下午9:53    标题: 引用回复

谢谢中尉!
不过,这个话题感觉还只停留在了表面上,还需要进一步的探讨。特别是你们这些最前线的老师们,对于教育的误区的认识一定很深刻,希望中尉多多指点:)

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著有《与孩子一起跨越高考》(《就这样轻松走过高三》《高分是这样炼成的》。被评为2006年度感动株洲十大人物。
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