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[山城子]

品读大中学生诗写的爱情生活（三篇）

很可取，中学生的爱情观——读张雷的《爱的诺言》
——《徜徉爱苑》——“山城子品情诗”系列随笔[22]
文/ 山城子

张雷是锦州第四高级中学的学生吧？因为文题后标明了学校的名称。看见“锦州”字样，亲切之情油然而生，毕竟是我故乡辽西的首府，从我们北镇乘车，也仅一个小时的车程。高中生情窦初开，写情诗是件很好玩的事情吧？专情专意的，特别是有了目标。
张雷的这首《爱的诺言》（《情诗》2006春之卷67页）不知是练笔之作呢，还是真的有了目标悄悄写给人家的？若真的写给人家，是否足以打动对方呢？（可别呀！高中是人生第一个冲刺的路段，若把握不好，是起不到助跑或领跑作用的呀）我们还是看看诗文本吧：

我的心不同于清水那样
热则沸腾
冷则结冰

我的情不同于杨柳那样
春则新枝
秋则凋零

——我要做一股温泉
常年为你送去暖意
——我要做一棵雪松
四季不改我的容颜

追求
才是真我
不肯放弃
更不愿重来

喜欢你的声音
在我耳旁述说喃喃私语
喜欢你的目光
瞬间送给我迷人的暖意

只相信
心灵与真情
不会被流水般岁月越冲越淡

爱你就是我的旨意
追求你—
不是短暂的现在
而是久远的未来

前两节为一个层次。“清水”“杨柳”为喻，自然而贴切。表明作者的情，不同于朝三暮四的人，是一个执着的爱者。
第三节为第二个层次，“温泉”“雪松”为喻，从正面抒写作者的爱情观——不会见一个爱一个，而是忠于自己的唯一选择。
以上三节诗，为全诗的第一部分。从正反两方面叙述个人正确的爱情观。面对心中的目标，这叫先务虚，以求得共识。看来，挺有章法哩！

第四节写对目标的追求。直述“不肯放弃”和“不愿重来”——很执着的人呢！
第五节对目标“你”袒言“喜欢”。“喜欢”是中学生表爱的代名词。一声“喜欢”，心情已经袒露无遗了。其中第二行的“述说”——编辑是应当给删掉的，因为“多余”。
第六节是诺言，要相爱永远。其中第三行“流水般的”可去掉，变明喻为借喻，以精炼句子。
第七节写决心与信心，而且暗示不会影响学业的“冲刺”。把握的很有分寸，又不失作为诺言的力度。其中第一行“旨意”一词用的没有表现力，原句不如改为“爱你就追求你”，效果在于第二行反复的力量。
以上四——七节为诗的第二部分，主要是呈现诺言的。
全诗写得清新明朗有致，比较准确地表达了当今中学生正确爱情观的萌芽，及情窦初开的情趣。
远握小老乡的手，遥祝你一生的幸福！
2007-11-9于文化村

（作者：系561104 贵州省平坝县红湖学校 退休教师 李德贵）
邮箱：shanchengzil@163.com



为爱而“冲杀”的大学生们——读马水江的《象棋之恋》
——《徜徉爱苑》——“山城子品情诗”系列随笔[23]
文/ 山城子

标题后标有“湖南绍阳学院”字样，知作者系当今大学生也。中国高等学府解禁“婚恋”之后，大学生们的恋爱生活被传得一塌糊涂。打胎的常见，“玩”后溜之另觅的不少，决心凑上一个加强排的有之。但也毕竟不是多数吧？
我的一个学生就是很例外的不谙其事的人。大三了，劲正向研究生挺进。开考研学习班的一个本校研究生，于辅导之余，猴急的射出了爱箭，慌得她遥远地拨通了我得手机求援。颤着音说：“我不喜欢他，已经当面回绝了，我不想再去辅导了。可是另外三个同学说我不去，她们也不去了。都不去了多不好！可我要继续去，太尴尬了，太不好意思呀！怎个办呀？”我说没事的，还是去，就当什么也没发生。收了手机我说与妻：“真是个山里的孩子，换个城市去的，还不赚的那研究生连不斐的辅导费都给免了吗？且教的也会别样尽心呀！至于爱不爱，慌什么说呀？”——后来也不知究竟如何，那位研究生会不会来个马水江式的《象棋之恋》（《情诗》2006春之卷67页）呢？请看这恋：

楚河/ 汉界/ 你深居在/ 重兵把守的帅营/ 威风凛凛/ 我屹立在/ 风沙肆虐的前线/ 战战兢兢//
每一次战役打响/ 我都笔直冲向/ 你的大营/ 哪怕前方 险阻重重/ 哪怕身边刀光剑影/ 我只能不断前进 前进/ 因为我是一个兵//
我并不在乎/ 你那宝贵的帅印/ 我只想俘虏/ 你这美丽冷俊的人儿/ 那 骄傲高贵的心

“你、我”的人称，是情诗中常见的，直接而亲切。
第一节以中国象棋为喻，抒写爱的对峙——虽然爱，但对方要考验呀！于是形成“楚河汉界”的挑、应战局面。“战战兢兢”是担心，是因太爱而担心，这样的表达很真实——失之真实的情诗就没有读头了。
第二节描绘爱的奔袭与战斗，直抒决心。作者以“兵”为喻，表达追求不会回头。中国象棋有“马走日，象飞田，小卒一去不回还”的熟语，兵=卒，所喻极其贴切。
第三节是宣言。不在乎“帅印”——喻其地位，学生会主席吧？在乎的是“心”。面对这样一位冷美人，诗中的主体形象“我”，只能发动一次次战斗，否则是追求不到的呀！大学生们为爱而冲杀的意态，被作者写的很淋漓，很有气势。让我们看到大学园里的爱情生活，不都是斗室依偎的缠绵，和花前月下的风雅。这首诗别取蹊径，别开一面地站立起来，是一种气度不凡的追求。
2007-11-11于文化村

（作者：系561104 贵州省平坝县红湖学校 退休教师 李德贵）
邮箱：shanchengzil@163.com


大学生爱情的暗伤——读陈雨华的《爱，为谁萌芽》
——《徜徉爱苑》——“山城子品情诗”系列随笔[24]
文/ 山城子

大学生的爱情也多种多样。幸福的，不幸福的；幸运的，不幸运的；走到一起的，走不到一起的；真善美的，假恶丑的；执着而忠诚的，游戏而玩“爱”不恭的。可谓之五花八门，不可同日而语。
现在我读的这首诗，叫《爱，为谁萌芽》（《情诗》2006春之卷70页）作者系北京师范大学的陈雨华。这首诗就是大学生爱情生活其一景的反映。这景很黯淡，是暗伤。不知带着这种暗伤离开大学校门的当代大学生有多少？那肯定是不好统计，也无法凭空估计的。但毕竟是存在着。陈雨华的这首诗就是比较典型的反映。请看原诗：

你 依然的爱 站在
过去的界面上 眼睛的记忆
留下孤独 散落的泪珠
在陈旧的墙上发芽

——这是第一节。可能还是这间小屋吧？“你”的“爱”依然在“过去的界面上”，就是在眼前吧。“界面”一词不仅透露了现代气息，而且作为喻体，比说“很清晰”更有语言的效果。“泪水”何以“在陈旧的墙上发芽”？“泪水”表明被抛弃，“陈旧”一词暗示被抛弃很长时间了，“发芽”的比喻是说痛楚太深。看来，诗主体形象是在暗自神伤呀！

我抓着一根枯枝
站在绿草从中 一动不动
春天和秋天 频繁交换颜色
旋转潮湿的火焰

——第二节委婉地述说被抛弃后的孤独。用“枯枝”比喻，是说青春已经凋零，爱情已经无法复活。“一动不动”说明伤害之深和陷入之深，一直不能从痛苦中摆脱出来。时间的流失，四季的交替，也依然冲淡不了。“火焰”用“潮湿”来修饰，是说燃烧不起来了——爱情已经“死”了。这一节，集中写出了主体形象被弃后的孤苦无望的心境。

沉沦的心 渗出光芒
模糊眼前的苍白 我愈追上什么
却找不到方向 无法穿过那影子
折叠在一团日子的深处

——第三节写被弃后的迷茫。“愈”的单用罕见，这里省敛了语言，且铺垫了“却”的转折。“追上什么”，疑问代词的应用，模糊了意象，使文本略趋朦胧，给读者以想象空间。但结论是明确的：“无法穿过那影子”，还在思念那个抛弃了自己的人，老是不能忘怀那“一团日子”——曾经的痴迷沉醉呀！“日子”用“一团”修饰，是“移就”格的运用。这里的语言效果在于使抽象的时间名词变得具体可视了。这就是语言的艺术，语言的艺术需要修辞的支持。

一个人的胸膛
燃烧灼热 像青涩的大雾
越近一种寒冷 咬着嘴唇上的鲜血
没有人知道

——第四节写的事情潮涌动时的感觉，很痛苦的了。移“青涩”饰“大雾”，是移就格的新颖运用，叶诗借代格的运用（所代本体是苦果），两格的融合，使语言有一种陌生的新鲜感。“越”的单用，与上面的“愈”的单用，是作者省敛语言的创造。“一种寒冷”，说的时寒心，具有模糊的语言效果，可以给读者以朦胧的审美享受。“没人知道”，写的是自吞苦果的凄楚。

口袋里丢不掉的名字 被揉碎
缄默而纵深的伤口
裂痕情感的虚妄
爱过和恨过 保守内心的秘密
一半停在阴影中 一半明亮

——最后一节心情的惨淡，已被描摹得淋漓尽致。
“揉碎”——爱有多深，很有多深呀！“虚妄”——被割伤的情感已经不实际了。“秘密”——多么不该有的秘密呀！“一半…”“一半…” ，还算是一个正常的人吗？这样的暗伤被作者撕裂出来，是描绘诗主体形象的痴情，还是警醒大学生们，千万不要盲目青春的躁动呢？我想，作者也许是说——至少要选择爱情观相同的人相处吧？痴情的就要找同样痴情的，想游戏的不妨就找游戏的游戏。这样才不会造成人生的伤害呀！
2007-11-13

（作者：系561104 贵州省平坝县红湖学校 退休教师 李德贵）
邮箱：shanchengzil@163.com