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山城子网上散文选(五篇)

 
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Aust Winner 澳洲长风论坛总目录 -> 山城子——“澳洲彩虹鹦”第六期网上作品研讨会(2008年3月1~14日)
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作者 正文
山城子

2008澳洲彩虹鹦十佳版主




加入时间: 2007/01/06
文章: 7522
来自: 贵州
积分: 23182


文章时间: 2008-2-27 周三, 下午3:28    标题: 山城子网上散文选(五篇) 引用回复

山城子网上散文选(五篇)


校园散文
“诗”面别开
李德贵
初冬,正值云贵高原野菊花遍开未尽,红果果满枝累累的时节。这时节,不论你从哪里向哪座山眺望,满坡满坡的都如一片片散金,簇拥着一堆堆的红玛瑙那般诗意盎然。我们红湖校园,一周遭高大白杨树的树冠上,已经稀疏却恋恋不舍飘落的青黄色阔叶,正迎风沙啦啦作响。这氛围,也像笼罩在诗境里那般惬意爽心。
下午第二节课后,高二年级的师生们,怀着慰籍日久的诗情,雀跃着登上六楼俱乐部大厅,一起参加他们共同策划的诗歌朗诵会。
最初的动议,是退休后被回聘任教高二语文的朱绍先老师提出来的。因他颇为诗歌欣赏课所带来的丰硕成果所感动。那一篇篇“以诗鉴诗”的作品出自十七岁的少男少女之手,他读了极为振奋,说我们得从课堂上走出来,以扩大战果。这无疑又是他一向主张“大语文教育”的新拓展。他说老李你得准备一篇,咱们当老师的也上场,与学生同台朗诵,共展风采。我与朱老师杏坛共事年深,相互扶持于教法的研究与改革早成乐趣,我能不痛快的答应吗?
准备就绪,两个班决定全员参加,分别集体朗诵《海燕》和他们集体创作的《烈火青春》,另有二十个学生单独报名,七位老师的名字也被错落地排上朗诵者的名单。于是乎好戏开场。
两位学生主持人周阳和胡馨月款款走上舞台,其举止庄重,神情怡然,嗓音脆亮,韵味优雅。两人各执麦克在手,交替串词报幕:
……在我们中华民族浩瀚灿烂的文化遗产中,诗歌是一脉最鲜亮的活水,源渊流长。自古至今,下起黎民百姓,上至将相帝王,吟诗者无数。汉高祖刘邦曾赋《大风歌》,今天陈荣斌同学也以同题而赋,请大家欢迎。
——我们不能追溯得更远,我们置信失传的奇芭瑰宝一定很多,而能够流传下来的最早的称之为我国第一部诗歌总集的《诗经》,无疑是古代最美的阳春白雪。戴娜同学读了《氓》这首著名的《诗经》作品后,写出了《女人的命运》。好!就让我们共同欣赏。
——我国历史上第一位伟大的爱国诗人是谁呀?(众答:屈原!)屈原的代表作品是什么呀?(众答:是《离骚》!)那末现在请出贺慧同学,她读了《离骚》之后,也以诗的形式写了一首诗作,标题为《吊桥》。
一阵阵猛起突至的掌声,一段段或轻松或激越的配乐,彼伏此起的将青春学子迎上又迎下。当然,更为洋溢的热情,更为真挚的表达,是学生给老师的。或许,因为是同台共诵,师生的心一下子贴得很近很紧;或许,老师的朗诵果然是垂范,令学生敬佩不已吧?那掌声就更其热烈更其持久。垂范者的朗诵内容与风格,自是各有千秋。不论是陈茂森老师的富有磁性吸引的音质与风格,还是张德荣老师那激情满怀的高唱低吟;也不论是陈桂兰老师的雍容气质与深沉的抒情,还是朱沛蕾老师那文静雅致流畅的外语朗诵,都在少男少女的心中刻下了斑斓缤纷的韵痕。曾是西师大校园诗人的陆才康老师,朗诵了他早年写给亡妹的祭诗,声情俱伤,几催人泪下;而朱绍先老师当日早晨的突击之作《十七岁》,则是四代人生活背景与时代氛围的强烈对比,极耐人寻味。至于我,是选了自己十三年前发表的旧作《大地,多好的学校!》。虽然只有短短十二行,却是我实施素质教育方式的“自学互教”法的先声流露。
学生敬佩老师,老师则钦佩学生。这种师对生的钦佩,都是现场就啧啧不已的——
刘振海同学朗诵的诗作较长,两分钟顺利过去,不料突然停住——他未能立刻接诵下句,停有六七秒钟。他不甘心这样的失败,于是就向座下师生请求说:“请让我重来可以吗?”师生们立刻以热烈的掌声表示允许。好一个重来,这精神、这勇气,如何不令人钦佩?
“晚上,城墙上多了两张告示/是吊桥的自述/我弯曲的钢索,只为顺应国王前倾的身躯/我没有背叛哪!为什么将我摧毁?”读《离骚》读出了吊桥,这是多麽丰富的想象呢?能不令人钦佩?
“她的往事像一杯隔夜的茶/她的经历像破旧的车/她的故事像一株落了叶的老槐树。”这一组比喻《氓》中女人的句子,是何等的贴切呀!我是由衷的钦佩呀!
钦佩者被敬佩,敬佩者被钦佩,诗情与师生之情交织在一起。尽管是初冬,但觉舞台上下、大厅内外却是一股股暖流溶溶情感蒸腾的景象。正是:
情意交互,风采难再;师生同诵, “诗”面别开。
(作者系贵州省平坝县红湖子校教师)
(刊于《人民教育》2002年2期)


窗外的梧桐树
山城子

从我家落地窗望出去,约30米处有一株大梧桐树。这是先前的遗留,我家住进新居时,树冠已经举至对面的三楼。一晃十几年过去,只见它绿了又黄,黄了又绿;荣了又枯,枯了又荣。不论枯荣黄绿,一年四季总有各种鸟儿留连。夏季看不到形影,但听一声声悦耳的鸣啭洒落在绿色里;冬天却看得清晰,或者两三只相约,或者一群相聚,叽叽喳喳不知道讨论什么。也许树听得明白,不然它咋那样开心?倘是春天,一定泛着新绿摇曳阔大的叶子欣喜着;若是秋日,就会摇动新结的一堆堆小翠球快乐着。不必说大梧桐树活得好滋润。
也象人一样,在一个命运安排的位置上正踌躇满志地做着,却于不觉中就妨碍了谁,那注定就要遭遇什么了。
大梧桐树只能反省自己成长得太快。前年,它已经窜上五楼了,而且树冠是成立方式地扩展,对面三楼以上开窗,就可以捉到它的枝叶了。也象人一样,就怕有什么被谁捉住。忽一日,社区的人带着长梯、斧锯来了,来了就下手。中国传统的人情味还没泯灭干净,所谓“手下留情”还是留了——就当胸斜劈下来(没有贴地伐倒),一半的枝桠纷纷落地,足有两汽车。那些曾被遮挡的窗子又可以享受阳光了。是的,阳光永远是公有的,万物有份,不可以私自截留的。
遭了劈身之痛,不知道梧桐树落没落泪。当时砍后的样子实在难看,很圆的树冠只剩下个不规则的月牙儿状,歪在远离窗子的一边。但它默默坚持着,挺着半个身子继续生长。两个春天过去,它又从左边的肩膀生出头来,斜歪着与那些窗子保持着距离。
每天,当我凭窗相望,就不免感慨——尽管它的整体形象没有原先显得端正、圆满,但也只是倾斜了一个理智的角度,坚持了一种无奈而坚强的姿势,而华冠丰满依然,气色旺盛依然,雀鸟如约而至依然。
2006-4-26


一个逝去的时代
文/ 山城子

母亲没有名字,由陆家嫁到李家,户籍上就写成李陆氏。这就算是名字了。
我真想给母亲起个名字。叫陆玉吧,但这样的名字让人一听,就会想到她一定有个幸福快乐的童年。可母亲没有,母亲两岁半丧母,接着来个后妈,只能怯怯地长大。若是叫陆淑君呢,那应是书香门第的才女,该是进过女校,通晓诗词歌赋的。但母亲一生与文字无缘,一双手从未触动过书页。罢了,名字还是别起,母亲就是母亲哪!
母亲生于1902年,十七岁那年结婚。其实并没有结婚,因为那年父亲只有十三岁。爷爷奶奶家不过是用聘金,换回来一个儿媳身份的保姆罢了。
五年后,有了我姐,直生到我是老九,中途夭折三个婴儿。这二十年的岁月,母亲就是生儿育女做家务,生活单调得如一茎枯草,日子苍白得似一页薄纸。不知母亲每天都必须裹缠的小脚,断了趾骨是怎样忍受这生存的沉重的!父亲是农民,无田无房,只凭一身力气艰辛养家,终于累倒,竟一病不起。
那时我四岁,记得母亲伏棺哭得死去活来,仿佛将前半生的痛楚全都倾倒出来了。然而那里倾倒得出,只是把眼泪哭干了——这是真的,母亲后来遭遇悲哀事,只能将眼眶憋得通红,干涩的眼睛,绝淌不出一丝泪来。
生计无着,被廖耀厢扩充兵员的哥哥逃了回来,作主将十六岁的二姐“包办”了出去,换回十四两银子十四块土布,坚持不到一年,就“土改”了。
共和国成立之后,哥哥经过培训当了小学教师,三十元零五的工资,周济家里极有限。母亲领着未成年的三姐、二哥和我,年年吃政府的“救济”,直到“合作化”。
“合作化”时,三姐出嫁;“大跃进”时,二哥去“跑盲流”。母亲只好带我到在外地工作的哥哥家去住。不到一年,难忍嫂子的脸色,我写信喊回了在牙克什筑路的二哥。回到家里,正赶上“吃食堂”,“三年自然灾害”不期而至。
再后来,哥哥因当过中央军于“文革”自戳;二嫂仍下个幼儿病逝;三姐病逝;改嫁的嫂子也病逝。二哥接回哥哥的三个孩子……母亲哪堪忍受这一次次的沉重悲哀,眼眶不知红过多少回,只有我这不孝儿在外无法体会母亲那愁肠百结的心啊!
1979年我从“大三线”贵州回到辽西老家探望母亲,母亲已是白发稀疏,老眼昏花,思维呆滞,行动不便的病弱之身了。望着母亲的苍老与憔悴,我泪往肚中流——难尽孝道的儿子,只有四十九元五角三的月薪,且支撑一个五口之家,实在没有能力给母亲治疗和保养,惭愧得竟连安慰的话也说不出。
最难忘的是离别时,母亲一定要送我到大门口。母亲以杖撑身,躬腰引颈立于树下,眼眶早已红得似要渗出血来。母亲动着嘴唇,却又无语,只是痴痴地令我心碎地望定我。当我走到街尽头回望时,母亲还是那个姿势,根雕一样一动不动。我已是泪流满面悄悄失声了。
1981年春节,接到二哥的来信,说母亲辞世了。我顿然号啕大哭——我这个最被疼爱的儿子,既不能奉老又不能送终,连回去奔丧的“能力” 竟也没有啊!倾满天泪雨,擂胸顿足,也难以洗涤我的罪过呀!
母亲就这样默默地走完了她的人生之路。但那是可以称之为“人生”的吗?那是一条何其崎岖坎坷的痛苦之路哇!
母亲逝去了。
二十年前我还悟不出,那逝去的是整整的一个时代呀,一个多么杂乱喧嚣而又贫穷落后的时代呀!
(此篇被两家地方报纸刊登)


玉润千古《琵琶行》
山城子

我读唐诗,最爱“两白”,即李白和白居易;我读白居易,尤喜“双璧”,即《长恨歌》与《琵琶行》。
我读《琵琶行》,已经记不清有多少次了,却是常读常新。这并非理解有变,而是从中生发出来的感想,总是随着社会及我自身的变化而变化。
四十年前初读此诗,是惊叹诗句太美,古代秦淮河一样桨声灯影弦歌中。二十年前再读,则可怜封建社会乐伎的悲苦命运,叹诗中琵琶女没有生到如今来。倘生于今天,何必“梦啼妆泪红阑干”呢?
最近我又翻出来读,却是感慨良多,于是敲响键盘一一记录下来:
其一,是二十年前感想的延伸。如果说共和国之初的十七年,中国艺人真正做了主人,也仅是与劳动大众拉平身了。至于十年内乱期间,应当例外。想想《五朵金花》中副社长的扮演者杨丽坤女士所遭的劫难,那堪谈及?若生就生在改革开放的新时期来,眼见一天天红了多少歌星、影星、视星、笑星、戏星和器乐星呢?就琵琶女那样绝佳的技艺和姿质,不说荣获世界金奖,就是作一两次电视广告,也不至于“门前冷落车马稀”呀!
其二,我是越来越觉得诗中琵琶女的可敬了。可敬在她身世卑微而品格高贵。有一州司马相邀,依时下某类人想来,肯定是巴结还来不及,何须“千呼万唤始出来”呢?曲毕“整顿衣裳起敛容”,足见气质不凡,没有一丝一毫的媚相。这与当今或明或暗从事色情服务,以及用青春做敲门砖的人,当是天上青云,比之于地下的浊流了。
其三,还有可敬的是诗中得江州司马。有这官位不足为奇,可敬在于他对社会底层贫弱艺女如斯彬彬有礼,竟致尊称为“同时天涯沦落人”,而由衷地平等待之。可眼下级别并不高的某些“公仆”,只要是在辖下的不论什么场合出现,也都是一派居高临下的优越模样,天生就什么都懂似的指手画脚,就不必说还有些“专泡歌厅”“滥串桑拿”者流了。两相对照,自是峰高而壑深了。
其四,是初读感想的深化领悟。诗人无与伦比的语言艺术,不能不让人啧啧而赞而拍案叫绝。不必说他刻画人物,是如何的大手笔,也不必说他描摹音乐,是何等生动而出奇制胜,单是该诗留下的千古名句,可谓比比皆是。人们张口可诵的就有:“犹抱琵琶半遮面”、“大珠小珠落玉盘”、“此时无声胜有声”、“相逢何必曾相识”。光芒难泯,生命无限呀!
于是我想,我们这些喜欢遣词造句的人们,每有诗文出手,其中可有只言片语,能留于身后千年之久吗?在乐天作前,不免汗颜。
2004-9-6
(刊于《绿苑》报)


满袖花香
李德贵

我是杏坛中人。岁岁喜见红杏出墙,天天都是花香满袖的感觉。这种感觉悄然浓烈起来时,是一九九二年秋。

对别人,那多半是个极平常的季节。山上的红果果照样红玛瑙般地挂满枝桠,野菊花依旧碎金般地从坡上铺下来。但对我,则是人生历程中最为激情难抑的一段时光。
正值共和国四十三岁生日前后,我大半生的智慧仿佛都集合到这几天来了,在脑中鼓胀奔突,寻找那一泻千里的通道,好让我的高中政治课教学,浩浩荡荡的奔流起来。
新学年开始,恰逢全国统一使用中学思想政治新编试验教材。课本比先前厚了三倍,每个知识点都是从感性材料入手,再引出概念和原理来。每读一个框题,都如听一位特级老师上课,讲的极明白。那末,“他”都给讲了,我还讲什么呢?尽管我把此前创造的各种讲法都用遍了,可还是觉得别扭。这事直搅得我食欲不振,乃至才下眉头,却上心头。

正搅着脑汁。偏偏同室的朱绍先老师提起一个话头。这话头竟象中医手里的银针,准确的刺入了我那个“别扭”的穴位。

朱老师说他家乡的一位老同学也教政治,今年高考夺得湖南全省第一。朱老师说他每课前三分钟,都轮流让一个学生到讲台上演讲一个题目,常年坚持不懈。
我说哎嗨!这还真是个好办法,咱们不妨试试。
他说试就试!我们语文正可锻炼学生说的能力。
我说,我们政治干脆演讲时事热点问题。
他说,我们分头干,对学生肯定大有好处。

我的情绪立刻被这条见闻调动起来,但我终于没有照搬,因为我的思索急转直下,出山泉水一样腾跃飞溅起来。

我是当即就伏案拟演讲题,但一转念,这还是解决不了我的课堂教学问题呀?我捻着笔杆颠过来倒过去地想,若不将时事热点换成课文内容?移植?嫁接?……我从学校一路想到家里,从白天一直想到晚上。
已记不清是哪一分钟,脑屏幕突然极光般美丽地一闪,对呀!就让学生轮流到讲台上去讲课,有啥不行呢?
那一夜我竟失眠了。其实在零点之前,我就基本想定了。正因为想定了,才兴奋得没法入睡——众里寻她千百度,回首却在灯火阑珊处。
兴奋之後是震惊:古今中外,哪有让学生讲课而老师不上讲台的呢?孔子也没这样做呀,还真是大反传统了。

那末,校长能答应吗?生杀大权握在他手里,明天我必须以充分的理由说服他。他若不听,我就跟他没完。

林嵩校长为人直率豪爽,凡事直来直去,绝不扯皮。他治校注重的是感情投入,以知心调动广大教师的积极性,而对谁究竟咋样教书是不大研究的。我想,他不可能是块绊脚石。
第二天一上班,我就急着进了校长办公室,劈面就对校长说:
“老林!我要进行教学改革。”
“咋改?”他漫不经心地问。
“我让学生自学,再分题给他们轮流到台上讲解。”我极概括的答道。
“老李我跟你说——”他突然提高了嗓音,眸子笑笑地逼住我,“我要的,是高考分数!明白吗?只要保证这个,我不管你咋折腾。”
“当然明白!”我急忙表态说,“我就是为了提高高考分数哦!”

这样,一个简单的口头之约,就使我走上了教改之路。至少在本校或本地区开了尝试单科实施素质教育的先河。

至今我还感谢老林。他不仅给了我机会,同时也给了我压力,直是背水一战,只能成功,不可成仁。但我有了那个不眠之夜,已是成竹在胸了——
叶圣陶先生不是说“教是为了不教”吗?先生是强调培养学生的自学能力,以使其受用终生。我的设计是直接指导学生进行自学,那还不是直接培养学生的自学能力吗?至于指导学生讲课,则是培养多方面的能力了。学生能力强了,学业成绩岂能不强?
教与学的关系,不是“教为主导、学为主体”吗?无疑,这是早就公认的教学规律。但那种老师讲、学生听的教法,其实只是一种主、客体的关系。我的设计导之以学,导之以讲,可谓真正是主导;学生在课堂自己学自己讲,可谓真正是主体。我是真正按规律办事,能不成功吗?
从认识论的角度看问题,学生的学习就是认识活动。认识活动只有处于主动状态,其主观能动性才能充分发挥出来。我的设计将学生从被动听、被动记、被动作中解放出来,从而为其主观能动性的充分发挥,提供了常设舞台。这里有哲理作后盾呀!
当代中学生的自我意识不是很强吗?他们的自我表现欲无处不想表现出来,而一旦受到被动的压迫,就会曲折为逆反心理。我的设计则没有丝毫的压迫,却有很多的机会释放他们的表现欲,他们就不必叹英雄无用武之地了。这里又有学生的心理实际作依托呀!
我在心底的这一系列科学论证,就没必要跟林校长说了,谁让他答应的那末痛快呢!他痛快,我高兴,“白首放歌须纵酒,青春做伴好还乡”,接下来当是“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”——得赶紧动作了。

于是,我设计了“阅读自学课”与“互教巩固课”顶针连用的全新课堂教学模式,并名之以“自学互教”教学法。

驾上“自学互教”的轻舟,出发的不仅我一人,还有我任教的高一、高二共四个班的学生。我掌舵,学生就都成了水手。我想,我得让我的水手们有个高兴卖力、卖力高兴的劲头才好。
因高兴而卖力,因卖力而高兴,这劲头可不是一声令下就可以解决问题的。我得遍洒雨露甘霖使他们受益在先,引起一片惊喜来开头。“鬼点子”也是那个不眠之夜想起来的。我深知他们最厌恶逆反的,就是饱受题海泛滥之灾了。我就在宣布实施教学改革的同时,宣布从今以后政治学科取消课后文字作业,并废除老师权限内的一切测验考试。这招很奏效,那开心的欢呼声和热烈的掌声,至今还在我的耳畔鸣响;那欣然的笑靥和眉头顿展的样子,至今还在我的眼前晃动。
我临时编印了四个课时、可用两周的“自学互教”指导资料。学生拿到指导资料亦觉新鲜,看究竟要求读明白什么,咋个读、咋个记、咋个整理自学笔记、咋个联系实际去理解?再看老师设计了哪些讲题,介绍了哪些讲解方法,板书该如何设计……?嘿!个个喜眉笑目,摩拳擦掌,跃跃欲试了——

一如久旱逢雨,园圃里的花朵立刻滋润精神起来,挺枝伸叶,,展瓣吐蕊,万绿千红,浓郁的馨香之气拂面而来。

这情状绝非“掬水月在手,弄花香满衣”的春山夜月可比。春山夜月不过是自然风光;我们则是阳光明媚的课堂,是翩翩年少的花季,一颦一笑都是人文风光的美好展示。
盯书入神,眸子亮星般闪烁;嫩指贴腮,勾起一段深思。这是学生们在静静地阅读。抵肘比肩,偶尔出低语悄声;笑眉喜眼,忽有言辞交互。这是学生们在津津地探讨。
每此时,我一如醉入“风暖鸟声碎,日高花影重”之境,徜徉其间,左观右赏,不定被哪位拦住作个别答疑,或者参加他们的讨论。这实在让我体验了从未有过的情趣盎然。
盎然在于学生们所提问题,实为我所料不及。就说学习商品定义吧,这个问“农民推车卖的黄土是不是商品呀?”那个问“美国当年买阿拉斯加时,阿拉斯加是不是商品呀?”这导致了我们师生试着为商品及商品的价值重新定义,七嘴八舌,郑重其事,仿佛都是汉语大辞典的编辑似的。再说“通货膨胀”这词,教材上解释说“通货,就是流通中的货币”;学生说货币是指金和银,金银膨胀了,等于它的价值增大了,那不是好事吗?这导致了我让学生在课本里查查,到底用了多少“货币”这个“货币符号”的省称?……这就是我们的“阅读自学课”。

至于趣味横生,精彩迭出,每每令我情激难抑的生动活拨场面,则常常出现在“互教巩固课”上。

“互教巩固课”的主要形式是由学生轮流上台讲课。学生讲课的意义已非同教师。教师讲课是传授知识。我既然排斥了传授,让学生通过自学汲取知识,那末就还得由他们自己加以巩固,于是就一个个登上讲台了。
讲台在学生的脚下,其实更像舞台。渴望表现的青春情怀,促使他们总是心裁别出,独辟蹊径。于是乎才艺交织而声情并茂,彼此互动而和谐自然。彼时我坐于学生中间,往往想及“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”的诗句,这意境全移到我们课堂上来了。
真想不到,总是笑模笑样、很孩子气的姚丽娟,初次登台,就把课堂情境推向了高潮。她报名讲课选择的讲题是《无产阶级与资产阶级对立的经济根源》。她甩着两个小辫子一站上讲台就宣布:“我是海外归来的大老板,一家汽车制造公司的董事长兼总经理。你们都是我故乡的乡亲。”话一出口,她就歉意地笑,仿佛说请原谅我这是讲课的需要。座下同学分明被吸引了,有人小声说嚯厉害。她笑着说:“告诉你们吧——我发了大财,每天都净赚五万美元!”下面立刻发出几声哇了不得,显然是被逗起了兴趣。接着她就在黑板上列出数据,并让大家同她一起计算“她”一天所获得的剩余价值,结果果然是五万美元。她忽然眉头一皱说,麻烦事来了——工人们派出代表找我谈判,要增加工资一倍。乡亲们算一下吧,这样我一天一毛钱都赚不着了。我说不行不行就是不行!她说不行的模样实在太认真,引得下面吃吃地笑。有的同学竟自发地变换了角色,说不行我们就砸机器啦!她说没砸机器,他们又提出了新的条件,要缩短四个小时实行八小时工作制。这回我一算每天只能赚一万多美元了。我才不答应,缩短一个小时也不干。楼下的工人们一听我不干,就往楼上冲,真个要造反了——我赶紧抓起电话就喊警察局,说快来人哪我们这的工人造反啦!她那样子逗得同学一直忍不住笑,正待下文却见她鞠了一躬就小跑着回座位去了。大家这才回过神来,立刻响起了雷鸣般的掌声。
在这短短的八分钟里,坐于学生中间的我,竟忘记了自己的身份,学生笑,我也跟着笑,学生鼓掌,我也跟着鼓掌。我是实在太激动了——“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”下课后我立刻铺开稿纸,要专为姚丽娟写篇文章了。激情使我一气呵成,标题就叫《课堂响起雷鸣般的掌声》。当晚寄出,一周后就发表在《贵州教育报》上了。后来我边实验边总结,每学期都有从不同角度写出的探索文章,在省内外发表,乃至到烟台领全国素质教育征文一等奖,受到中央领导的接见。幸哩!

所以频频动笔,实在是因为精彩太多激动太多。积十年之生动实践作一次回放,必是春华秋实争艳而竞芳。

姚丽娟的讲解方法,在我后来写的探索论文中,定名为“角色故事法”。与其并肩比美的还有曹晓敏的“图画比喻法”。该生擅长绘画,她讲“关于农业的发展”上讲台就在黑板飞快地画了一棵大树,说这就是农业;接着在上面画了一轮太阳,说发展农业一靠党的方针政策……她比喻得何等贴切呀!又有胡敏的“现身演示法”,刘艺的“小品表演法”,韩东的“成语说明法”等等,每一个新方法的创造,都使我激动不已。而每一种新方法的创造,又都在同学中产生连锁反应。例如自从刘艺组织三位同学表演了小品之后,大家纷纷效仿,还牵连出了相声、活报剧等形式。其实,我教给他们的基本方法,不过是“提纲、图示、列表、举例、设例、对比、类比、批判”等常用方法。而兴致盎然的他们,竟能根据课文内容与自己的特长,按需所取地组合出来多种多样的讲解方法。这如何使我不感动、不激动、不感奋、不兴奋呢?这,使我看到、使我明白、使我深知每个学生的头脑,都是一个智慧的天穹,都储满着潜在的创造力,只要我们为其掀开一条缝,其各种能力就会汹涌澎湃的奔流而出。而伴随着这种汹涌,澎湃起来的还有他们特有的青春活力、欢情美韵、妙趣佳颜,真个“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,自是芬芳浓郁、馨香沁脾、摇曳多姿、仪态万千!斯理、斯情、斯境,岂能囿我独享其乐?所以我就述诸文章,以交流经验,传达情感,表明心迹。正是:
满袖花香拂更浓,缘在高原作深耕。枝繁影重情难舍,畅慰今世待来生。
(本名发于《智慧教育》)

_________________
诗是人生的雅伴儿。
山城子博客:
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山城子的北美文集:
http://www.maplereview.org/best.php?u=963
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杜鹃

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文章时间: 2008-2-28 周四, 下午9:56    标题: 引用回复

标题: 山城子网上散文选(五篇)

这五篇网上散文选,充分显示了山城子是一位足知多谋的奇才。 Rolling Eyes
我遐想着他平日里的姿态是: Twisted Evil
眼望前方、耳听四方、手如雷达转八方、脚踏哪吒烽火轮、心里装着全方位。 Very Happy Smile Laughing
靓文感人耐品! Cool Surprised

_________________
杜鹃
《澳洲彩虹鹦》纸刊征稿中
将在本论坛选稿
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山城子

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加入时间: 2007/01/06
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文章时间: 2008-3-01 周六, 上午9:53    标题: 引用回复

杜鹃 写道:
标题: 山城子网上散文选(五篇)

这五篇网上散文选,充分显示了山城子是一位足知多谋的奇才。 Rolling Eyes
我遐想着他平日里的姿态是: Twisted Evil
眼望前方、耳听四方、手如雷达转八方、脚踏哪吒烽火轮、心里装着全方位。 Very Happy Smile Laughing
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有这样的诗友,我能不进步吗?

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斯厚人

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文章时间: 2008-3-01 周六, 上午11:10    标题: 引用回复

一个逝去的时代
文/ 山城子

母亲没有名字,由陆家嫁到李家,户籍上就写成李陆氏。这就算是名字了。
我真想给母亲起个名字。叫陆玉吧,但这样的名字让人一听,就会想到她一定有个幸福快乐的童年。可母亲没有,母亲两岁半丧母,接着来个后妈,只能怯怯地长大。若是叫陆淑君呢,那应是书香门第的才女,该是进过女校,通晓诗词歌赋的。但母亲一生与文字无缘,一双手从未触动过书页。罢了,名字还是别起,母亲就是母亲哪!
母亲生于1902年,十七岁那年结婚。其实并没有结婚,因为那年父亲只有十三岁。爷爷奶奶家不过是用聘金,换回来一个儿媳身份的保姆罢了。
五年后,有了我姐,直生到我是老九,中途夭折三个婴儿。这二十年的岁月,母亲就是生儿育女做家务,生活单调得如一茎枯草,日子苍白得似一页薄纸。不知母亲每天都必须裹缠的小脚,断了趾骨是怎样忍受这生存的沉重的!父亲是农民,无田无房,只凭一身力气艰辛养家,终于累倒,竟一病不起。
那时我四岁,记得母亲伏棺哭得死去活来,仿佛将前半生的痛楚全都倾倒出来了。然而那里倾倒得出,只是把眼泪哭干了——这是真的,母亲后来遭遇悲哀事,只能将眼眶憋得通红,干涩的眼睛,绝淌不出一丝泪来。
生计无着,被廖耀厢扩充兵员的哥哥逃了回来,作主将十六岁的二姐“包办”了出去,换回十四两银子十四块土布,坚持不到一年,就“土改”了。
共和国成立之后,哥哥经过培训当了小学教师,三十元零五的工资,周济家里极有限。母亲领着未成年的三姐、二哥和我,年年吃政府的“救济”,直到“合作化”。
“合作化”时,三姐出嫁;“大跃进”时,二哥去“跑盲流”。母亲只好带我到在外地工作的哥哥家去住。不到一年,难忍嫂子的脸色,我写信喊回了在牙克什筑路的二哥。回到家里,正赶上“吃食堂”,“三年自然灾害”不期而至。
再后来,哥哥因当过中央军于“文革”自戳;二嫂仍下个幼儿病逝;三姐病逝;改嫁的嫂子也病逝。二哥接回哥哥的三个孩子……母亲哪堪忍受这一次次的沉重悲哀,眼眶不知红过多少回,只有我这不孝儿在外无法体会母亲那愁肠百结的心啊!
1979年我从“大三线”贵州回到辽西老家探望母亲,母亲已是白发稀疏,老眼昏花,思维呆滞,行动不便的病弱之身了。望着母亲的苍老与憔悴,我泪往肚中流——难尽孝道的儿子,只有四十九元五角三的月薪,且支撑一个五口之家,实在没有能力给母亲治疗和保养,惭愧得竟连安慰的话也说不出。
最难忘的是离别时,母亲一定要送我到大门口。母亲以杖撑身,躬腰引颈立于树下,眼眶早已红得似要渗出血来。母亲动着嘴唇,却又无语,只是痴痴地令我心碎地望定我。当我走到街尽头回望时,母亲还是那个姿势,根雕一样一动不动。我已是泪流满面悄悄失声了。
1981年春节,接到二哥的来信,说母亲辞世了。我顿然号啕大哭——我这个最被疼爱的儿子,既不能奉老又不能送终,连回去奔丧的“能力” 竟也没有啊!倾满天泪雨,擂胸顿足,也难以洗涤我的罪过呀!
母亲就这样默默地走完了她的人生之路。但那是可以称之为“人生”的吗?那是一条何其崎岖坎坷的痛苦之路哇!
母亲逝去了。
二十年前我还悟不出,那逝去的是整整的一个时代呀,一个多么杂乱喧嚣而又贫穷落后的时代呀!


一章读罢泪满襟,李老师以感世之笔抒擂胸顿足之痛,对母亲的怀念、对世道艰辛的感叹,笔锋指锐,文章写真,以母亲的身世拓印一个逝去的时代。读后心情沉重,半晌不得语!

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山城子

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文章时间: 2008-3-01 周六, 下午1:46    标题: 引用回复

一章读罢泪满襟,李老师以感世之笔抒擂胸顿足之痛,对母亲的怀念、对世道艰辛的感叹,笔锋指锐,文章写真,以母亲的身世拓印一个逝去的时代。读后心情沉重,半晌不得语!

读上面厚人评语,山城子顿然而泪下矣!

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亚夫

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文章时间: 2008-3-01 周六, 下午3:07    标题: 引用回复

文辞简白,收放自如,于平稳处见力度!
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山城子

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文章时间: 2008-3-01 周六, 下午3:47    标题: 引用回复

亚夫 写道:
文辞简白,收放自如,于平稳处见力度!


谢谢亚夫对拙文简洁的精评!初遇于屏,来日方长!

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杨光

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文章时间: 2008-3-03 周一, 下午3:16    标题: 引用回复

<一个逝去的时代 >

雪满归乡路(十四行)
文/ 山城子

乡依然在辽西
人依然在雪花飞舞里
归心凝滞在路
人生的疼痛封在孤寂

白发人望穿北国寒窗
枯槁弥留之际
儿子不孝儿子不孝
立个碑解不开心凄

一任冰封雪掩霜击
此生戚戚
忘不掉诀别70年代末
静夜里多少泪滴

空旷里大喊一声妈妈
来世重做你的儿女

抒写母亲的诗歌和散文诗情感都非常真挚浓烈,读之让人潸然泪下.

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霞光依依

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文章时间: 2008-3-05 周三, 下午2:53    标题: 赏读李老师! 引用回复

赏读李老师诗词,方晓诗之高雅境界;细品您老散文,细腻情真如见您本人!
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山城子

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文章时间: 2008-3-05 周三, 下午4:28    标题: Re: 赏读李老师! 引用回复

霞光依依 写道:
赏读李老师诗词,方晓诗之高雅境界;细品您老散文,细腻情真如见您本人!


谢谢霞光依依朋友的简评!看来是文如其人了!

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