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[非马]

我曾写过一首叫〈鳥籠〉的詩﹕

打開
鳥籠的
門
讓鳥飛

走

把自由
還給
鳥
籠

有一位美国同事說他很喜歡這首詩，但他說不太能把握它的真正涵義。有一天他兴匆匆來到我的辦公室說﹕「我知道了！」我問他知道什麼？他說終於瞭解把自由還給鳥籠的真意了。我們是鳥籠，OJ辛普森是鳥。把他放走，我們終於獲得了自由，不必成天看關於他的那些無聊的電視新聞節目了。那時節美國電視正日日夜夜播放法庭審判黑人足球明星OJ辛普森涉嫌謀殺前妻的新聞，令人厭煩。我說我雖然也喜歡他的解读，但我相信在未來的日子裡他還會找到更多的詮釋以及對這首詩的理解。
前两天在网络上闲逛，偶然发现有一篇题目叫做<鸟与鸟笼>的文章，写于2000年，作者陈晓峰是一位中学语文教师，对鸟与鸟笼又似乎有不同的诠释，相当有趣。下面是这篇文章：

非马先生的短诗《鸟笼》，以其新颖的构思、独特的视角、凝练的语言和深刻的寓意，赢得了广大读者的青睐。

“把自由还给鸟笼”，乍看似乎有悖常理，令人疑惑，“让鸟飞走”，当然是还自由于鸟，何来还自由于鸟笼？但仔细玩味，不禁令人击节赞赏，诗人的思维确是不同凡响，闪烁着哲理的光芒，犹如一把明亮的启迪智慧的钥匙，开启读者的心扉。

是啊，鸟与鸟笼，无疑是一对矛盾。人们为了一己之利把鸟抓来关进笼里，剥夺了鸟的自由，但鸟向往蓝天，必然要和鸟笼发生冲撞，鸟笼能安宁吗？其实，鸟笼亦不想整日听到鸟的呻吟与哀鸣而受到良心的谴责。一个身陷“囹圄”，整日黯然神伤；一个心力交瘁，终日身心备受煎熬，鸟与鸟笼的矛盾日显突出。解决问题的办法只有一个，“打开鸟笼的门，让鸟飞走”，如斯不仅鸟自由了，也还自由于鸟笼，各得其所，两全其美，何乐而不为呢？

联系当今的社会生活，我们不得不佩服诗人敏锐的洞察力和短诗的深刻寓意。当今的改革开放，重头戏是经济体制改革。这是党中央在深刻总结历史经验和教训之后作出的英明决策。以前，我国实行计划经济，对企业管得太严、太死，国有企业这个“鸟”没有自主权，缺乏生机活力，因而举步维艰，国家这个“鸟笼”也负担沉重，因此困难重重，人民日子很不好过。如今，改革开放，国家这个“鸟笼”的门打开了，实行社会主义市场经济，国有企业有了自主权，呈现勃勃生机，三年改革和脱困的目标正在实现。国家也因此减轻了负担，增加了收入，综合国力不断增强，人民生活水平日益提高。“鸟”和“鸟笼”都能自由地同处一片蓝天下，尽情享受温暖的阳光，这难道不是对非马先生的短诗的最好诠释吗？

近读《江泽民同志关于教育问题的谈话》，文中披露的浙江金华四中高二学生徐力，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死母亲等消息，使我颇为震惊，由此也更加深了对“把自由还给鸟笼”的认识。如果把学生比作“鸟”，那么学校、家庭就是“鸟笼”。“鸟”和“鸟笼”的矛盾如此尖锐，以致酿成悲剧，实乃应试教育之悲哀，是该好好反思了。从某种意义上说，应试教育也是个大“鸟笼”，莘莘学子要挣脱这个“鸟笼”的羁绊谈何容易！学校、家庭要摆脱这个“鸟笼”的束缚谈何容易！应试教育愈演愈烈，迫于高考升学率和子女前途，学校、家庭煞费苦心给学生施压，学生不堪重负，“鸟”和“鸟笼”都深受其困。为了避免类似的悲剧再发生，为了使青少年身心健康成长，党和国家下大决心，花大力气为学生“减负”，无疑是正确的。但是，光让“鸟”自由还不行，学校、家庭也应是“减负”对象，也应还“鸟笼”以自由。解决矛盾不能光治标不治本，而应标本兼治。试问，在以高考升学率衡量学校优劣，子女就业难，社会用人制度和人才评定机制存在种种弊端等诸多问题困扰下，面对当今残酷竞争的社会现实，学校、家庭能轻松、自由吗？不从根本上解决这些问题，“减负”就是一句空话；不正视这些深层的社会原因，动辄一味地怪罪学校、家庭，实在有失公允。因此，“打开鸟笼的门”，不仅要有勇气，更重要的是要有敏锐的洞察力。

“把自由还给鸟笼”，是诗人非马对生活的长期观察和深沉思考之后得出的结论，是诗人对变革现实的强烈呼吁，是诗人对自由美好的深沉呼唤。短诗揭示了生活的真谛，像一缕灿烂的阳光把人们的心头照亮。

[杯中冲浪]

很好，分析很到位。

[杯中冲浪]

很好，分析很到位。

[舍得大师]

感觉很好理解。困住别人的人也被围困。就像婚姻。就像鼓掌，少一个就无法拍响。鸟与鸟笼是对立统一的。在这深沉的夜里，通过阅读与思考跟大师对话，感觉是如此之近。

就像武术上用双手拦腰抱住对方，想把对方摔倒。你在用手困住对方的同时也困住了自己，因为你无法挥拳了。真正高明的对手倒是希望这样，他反而有可乘之机。

就像鸟笼在困住鸟的时候，也困住了笼子，失去了自由。