[人生]1986年，中国第一代计算机大学生

作者：巫朝晖 JEFFI CHAO HUI WU

时间：2025-6-26 周四, 下午1:56

1986年，我考入深圳大学，成为这所年轻大学第一批计算机专业的学生。那一年，全国的计算机教育还处于刚刚起步的阶段，硬件稀缺、教材缺乏、资源有限，整个专业都带着浓厚的实验色彩，像是一场在迷雾中探索方向的冒险。那时的深圳，刚刚进入改革开放的风口，城市是新的，学校是新的，计算机更是全新的概念。很多人连“电脑”长什么样都没见过，整个社会还停留在用算盘记账、用打字机写文件的阶段。我们这群少年，被称作“计算机的未来”，但没人真正知道，未来会是什么样子。

那时候，国内能找到成体系的计算机书籍几乎是一种奢望。图书馆的书架上空空荡荡，能借到一本《BASIC 编程入门》就像中了大奖一样，而绝大多数的学习，只能依靠老师在黑板上的手写笔记和讲义。课堂上，老师多是照本宣科，讲解指令、语法、流程，布置一些简单的编程作业，很多同学只是机械地跟着课本抄写，严格按照步骤输入一行行命令，从未想过为什么要这么写，更不敢去尝试修改或创新。而我，却从第一堂课开始，就忍不住想要拆解那些代码，逐个参数去改动，试着让程序在屏幕上跑出不一样的结果，甚至开始尝试写出属于自己的小程序。

我很快发现，计算机不是一台“死的机器”，它是一块可以无限延展的画布，只要你敢尝试，就可以在上面描绘任何逻辑与世界。有一次，老师布置了一道看似简单的编程题——在屏幕上打印1到100的数字。大多数同学照着课本的流程，写了整整几十行的循环语句，而我经过思考，只用了不到五行的精简代码就完成了。那天，老师拿着我的程序愣了很久，眼神里带着惊讶和难以置信，最后只是淡淡地说了一句：“你对计算机的理解，已经超出了课堂的范围。”就是那一刻，我第一次意识到，自己和这台机器之间，有着别人未曾感受到的默契与无限可能。

我很快就对课堂知识感到不满足，开始拼命去找各种资料补充。那个年代，想学编程，几乎只能靠“挖”。我常常在课余时间跑去图书馆，把所有和计算机沾边的资料一页一页翻出来，能看懂多少就吸收多少。废旧书摊成了我最喜欢去的地方，我在那里淘到过一本泛黄的英文原版《C语言程序设计》，书页上还带着别人写满的密密麻麻的批注，我花了整整一个月的生活费才把它买下。当时我几乎不懂英语，只能一字一句地拿着字典去翻译，白天上课，晚上拿着台灯对照词典，一晚也许只能看懂一页，但我没有放弃，因为我清楚，这不仅仅是一本书，而是一把能打开未来大门的钥匙。

1987年，学校新引进了一台IBM 286计算机，那是当时最先进的设备，速度比普通的XT机快了一倍，还能运行早期的图形界面。但这台机器被锁在机房里，只有老师和研究生才有权限操作，本科生想接近它，几乎不可能。我不甘心，每天中午都会跑去机房，假装整理资料，偷偷看研究生们怎么调试程序，怎么运行不同的指令。终于有一天，管理员临时离开机房，我鼓起勇气坐到了286的座位前，手指微微发抖，心跳快得几乎听得见。我小心翼翼地敲下第一行C语言程序，当屏幕上出现那行熟悉的“Hello, World!”时，整个世界都安静了。我握着键盘的手缓缓放下，心底那股悸动和兴奋像潮水般涌来，那一刻，我清楚地知道，我能掌控这台机器，我能在这个看似冷冰冰的世界里，创造出属于自己的逻辑和秩序。

然而，现实很快泼了我一盆冷水。1988年，我去一家电子公司实习，满心期待终于可以将所学用在实践中，幻想自己可以参与一些核心的项目或研发。但到了公司才发现，他们所谓的“计算机部门”，不过是用几台XT电脑录录数据、打印报表，整个工作连一行代码都用不上。我提出过一些改进建议，告诉主管如果建立一个自动化的数据管理程序，能让流程高效数倍，但主管只是淡淡地说：“计算机只是工具，关键是会不会用。”那一刻，我感到彻底的震惊，他们根本看不见计算机背后的无限潜力，只把它当作一台替代算盘和账本的机器。我忽然意识到，中国的计算机时代，真正的浪潮还远远没有到来，但我已经在上路，绝不会回头。

实习结束后，我写下了人生中第一个完整的程序——一个学生成绩管理系统，虽然功能简单，只是可以录入学生分数、自动统计总分和平均分，甚至能按照成绩分类排名，但当我看到程序准确地运行，生成整洁的数据表格时，我第一次真切地感受到，计算机不只是科学家的玩具，不只是实验室里的冷冰冰的设备，它是真正能够改变现实世界的力量。

1989年，我升入大三，课程难度陡然加深，编译原理、数据结构、汇编语言接踵而至，但我的学习节奏依旧轻松，甚至有企业主动联系我，希望我能去实习帮他们搭建内部的小型信息系统。就在所有人都以为我会顺利毕业、拿到一纸足以改变命运的文凭，然后走上人人羡慕的高薪岗位时，我却做出了一个让所有人无法理解的决定——我决定放弃毕业考试，出国闯荡。

所有人都在劝我：“再两周就毕业了，你为什么放弃？”、“拿到计算机专业的毕业证，你未来的路会更好走。”、“中国刚刚开始发展计算机，你离开就是自毁前程。”但我心里无比清楚，留下来，就意味着被体制困住，意味着只能在狭窄的轨道里缓慢前行，而我看到的未来，远远不止于此。

1989年3月，我带着一只简单的行李箱，踏上了飞往澳洲的航班。那时我对澳洲几乎一无所知，不会说英语，甚至不知道一张公交车票多少钱，但我知道，世界的另一端有着我想追逐的自由与未知。那只行李箱里，除了几件衣物，最贵重的东西，是那本被我反复翻阅的《C语言程序设计》和一本厚厚的《数据结构》。

飞机降落在墨尔本机场的那一刻，我站在陌生的街道上，周围的一切都是新的，空气里夹杂着不熟悉的味道，心里没有太多兴奋，只有清晰的茫然和无法后退的决心。我知道，这是一条没有回头路的旅程。

我没有拿到计算机专业的毕业证书，但那几年留给我的，是更为珍贵的财富：独立思考的能力、质疑权威的勇气，以及探索未知世界的决心。三十多年过去了，当年那些质疑我“自毁前程”的人，或许早已淡出这个行业，而我依然在用计算机的逻辑和思维支撑起一个又一个超越时代的系统，从物流智能化，到信息结构优化，再到多维度智能交互，每一个领域，都有我留下的轨迹。我不是一名传统意义上的“计算机从业者”，但我用计算机，改写了现实。

我是中国第一代计算机大学生，但我的终点，从来不在那张毕业证书上。这一切，只是一个开始。

来源：http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[Life] In 1986, the first generation of computer university students in China

Author: JEFFI CHAO HUI WU

Time: 2025-6-26 Thursday, 1:56 PM

In 1986, I was admitted to Shenzhen University, becoming one of the first students in the computer science program at this young university. That year, computer education nationwide was still in its infancy, with hardware scarce, textbooks lacking, and resources limited. The entire program was heavily experimental, resembling an adventure exploring direction in the fog. At that time, Shenzhen had just entered the wave of reform and opening up; the city was new, the school was new, and computers were an entirely new concept. Many people had never even seen what a "computer" looked like, and society was still at the stage of using abacuses for accounting and typewriters for writing documents. We, a group of young people, were referred to as "the future of computing," but no one truly knew what the future would look like.

At that time, finding systematic computer books in the country was almost a luxury. The library shelves were empty, and borrowing a copy of "Introduction to BASIC Programming" felt like winning a lottery. Most of the learning relied on the teacher's handwritten notes and handouts on the blackboard. In class, teachers mostly recited from the textbook, explaining commands, syntax, and processes, assigning some simple programming tasks. Many students merely copied from the textbook mechanically, strictly following the steps to input line after line of commands, never questioning why it was written that way, let alone daring to modify or innovate. However, from the very first class, I couldn't help but want to break down those codes, change each parameter, and try to make the program produce different results on the screen, even starting to attempt to write my own small programs.

I quickly realized that a computer is not a "dead machine"; it is a canvas that can be infinitely extended. As long as you dare to try, you can depict any logic and world on it. Once, the teacher assigned a seemingly simple programming task—printing the numbers from 1 to 100 on the screen. Most of my classmates wrote dozens of lines of loop statements following the textbook process, while I, after some thought, completed it in less than five lines of concise code. That day, the teacher held my program in silence for a long time, his eyes filled with surprise and disbelief. In the end, he simply said, "Your understanding of computers has already surpassed the scope of the classroom." It was at that moment that I first realized the unique rapport and infinite possibilities I shared with this machine, which others had not felt.

I quickly became dissatisfied with the knowledge from class and began desperately searching for various materials to supplement my learning. In that era, if you wanted to learn programming, you could almost only rely on "digging." I often spent my spare time running to the library, flipping through every piece of material related to computers, absorbing as much as I could understand. The second-hand book stall became my favorite place; I once found a yellowed English version of "C Programming Language" there, with pages filled with dense annotations written by someone else. I spent an entire month's living expenses to buy it. At that time, I barely understood English and could only translate word by word with a dictionary. I attended classes during the day and at night, I would sit under a lamp comparing it with the dictionary, perhaps only managing to understand a page in one night, but I didn't give up because I knew this was not just a book, but a key that could open the door to my future.

In 1987, the school introduced a new IBM 286 computer, which was the most advanced equipment at the time, twice as fast as the ordinary XT machines, and capable of running early graphical interfaces. However, this machine was locked in the computer room, and only teachers and graduate students had the authority to operate it; it was almost impossible for undergraduates to get close to it. I was unwilling to accept this, so every noon I would run to the computer room, pretending to organize materials, secretly watching how the graduate students debugged programs and executed different commands. Finally, one day, the administrator temporarily left the computer room, and I mustered the courage to sit in front of the 286. My fingers trembled slightly, and my heart raced so fast I could almost hear it. I carefully typed the first line of a C program, and when the familiar "Hello, World!" appeared on the screen, the whole world fell silent. I slowly lowered my hand from the keyboard, and the thrill and excitement in my heart surged like a tide. At that moment, I clearly knew that I could control this machine, that I could create my own logic and order in this seemingly cold world.

However, reality quickly doused my enthusiasm with a bucket of cold water. In 1988, I interned at an electronics company, full of hope that I could finally apply what I had learned in practice, fantasizing about participating in some core projects or research and development. But when I arrived at the company, I found that their so-called "computer department" was merely using a few XT computers to input data and print reports; the entire job didn't involve a single line of code. I made some suggestions for improvement, telling my supervisor that establishing an automated data management program could make the process several times more efficient, but the supervisor merely replied, "Computers are just tools; the key is whether you know how to use them." At that moment, I felt a profound shock; they could not see the limitless potential behind computers and only regarded them as machines to replace abacuses and ledgers. I suddenly realized that the true wave of the computer era in China had not yet arrived, but I was already on the road and would never turn back.

After the internship, I wrote my first complete program in life—a student grade management system. Although its functions are simple, it can input student scores, automatically calculate total and average scores, and even rank students by their grades. However, when I saw the program running accurately and generating neat data tables, I truly felt for the first time that computers are not just toys for scientists, not just cold equipment in laboratories; they are a real force that can change the real world.

In 1989, I entered my junior year, and the difficulty of the courses suddenly increased. Principles of Compilation, Data Structures, and Assembly Language followed one after another, but my pace of study remained relaxed. Some companies even reached out to me, hoping I could intern and help them build small internal information systems. Just when everyone thought I would graduate smoothly, obtain a diploma that could change my fate, and then step into a high-paying job that everyone envied, I made a decision that no one could understand—I decided to forgo the graduation exams and venture abroad.

Everyone is advising me: "You’ll graduate in two weeks, why give up?" "With a degree in computer science, your future will be much brighter." "China has just begun to develop in computing; leaving now would be self-sabotage." But I know very well in my heart that staying means being trapped by the system, means only being able to move slowly along a narrow path, while the future I envision is far beyond this.

In March 1989, I boarded a flight to Australia with a simple suitcase. At that time, I knew almost nothing about Australia, couldn't speak English, and didn't even know how much a bus ticket cost, but I knew that on the other side of the world lay the freedom and unknown that I wanted to pursue. In that suitcase, besides a few pieces of clothing, the most valuable items were the repeatedly read "C Programming Language" and a thick "Data Structures."

The moment the plane landed at Melbourne Airport, I stood on an unfamiliar street, everything around me was new, the air mixed with unfamiliar scents, and there was not much excitement in my heart, only a clear sense of bewilderment and an unwavering determination to move forward. I knew this was a journey with no turning back.

I did not obtain a degree in computer science, but those years left me with a more precious wealth: the ability to think independently, the courage to question authority, and the determination to explore the unknown world. More than thirty years have passed, and those who once questioned my "self-destructive path" may have long faded from this industry, while I continue to support one groundbreaking system after another with computer logic and thinking. From logistics intelligence to information structure optimization, and then to multidimensional intelligent interaction, every field bears my mark. I am not a traditional "computer professional," but I have used computers to rewrite reality.

I am a first-generation computer science student in China, but my endpoint has never been on that diploma. This is just the beginning.

Source: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[La vie] En 1986, la première génération d'étudiants en informatique en Chine

Auteur : WU ZHAO HUI JEFFI CHAO HUI

Temps : 2025-6-26 Jeudi, 13h56

En 1986, j'ai été admis à l'Université de Shenzhen, devenant l'un des premiers étudiants en informatique de cette jeune université. Cette année-là, l'éducation en informatique à l'échelle nationale en était encore à ses débuts, avec un matériel rare, un manque de manuels et des ressources limitées. L'ensemble du programme avait une forte couleur expérimentale, ressemblant à une aventure pour explorer une direction dans le brouillard. À cette époque, Shenzhen venait tout juste d'entrer dans l'ère de la réforme et de l'ouverture, la ville était nouvelle, l'école était nouvelle, et l'informatique était un concept totalement nouveau. Beaucoup de gens n'avaient même jamais vu à quoi ressemblait un "ordinateur", et la société était encore à l'étape où l'on tenait des comptes avec des bouliers et rédigeait des documents avec des machines à écrire. Nous, ce groupe de jeunes, étions appelés "l'avenir de l'informatique", mais personne ne savait vraiment à quoi ressemblerait cet avenir.

À cette époque, il était presque un luxe de trouver des livres de programmation informatique systématiques dans le pays. Les étagères de la bibliothèque étaient vides, emprunter un livre comme "Introduction à la programmation BASIC" était comme gagner à la loterie, et la plupart des apprentissages ne pouvaient reposer que sur les notes manuscrites et les supports de cours du professeur au tableau. En classe, les enseignants suivaient souvent le texte, expliquant les instructions, la syntaxe et les processus, assignant quelques devoirs de programmation simples, et beaucoup d'élèves se contentaient de recopier mécaniquement le manuel, entrant ligne par ligne les commandes de manière stricte sans jamais se demander pourquoi il fallait écrire de cette façon, et encore moins oser essayer de modifier ou d'innover. Mais moi, dès le premier cours, je ne pouvais m'empêcher de vouloir décomposer ces codes, de modifier chaque paramètre, d'essayer de faire exécuter des résultats différents par le programme sur l'écran, et même de commencer à écrire mes propres petits programmes.

Je me suis vite rendu compte que l'ordinateur n'est pas une "machine morte", c'est une toile qui peut s'étendre à l'infini. Tant que vous osez essayer, vous pouvez y dessiner toute logique et tout monde. Un jour, le professeur a donné un exercice de programmation qui semblait simple : imprimer les chiffres de 1 à 100 à l'écran. La plupart des élèves ont écrit des dizaines de lignes de boucles en suivant le processus du manuel, tandis que moi, après réflexion, j'ai réussi à le faire en moins de cinq lignes de code simplifié. Ce jour-là, le professeur est resté un long moment avec mon programme, son regard trahissant surprise et incrédulité, et il a finalement dit d'un ton neutre : "Ta compréhension de l'ordinateur dépasse déjà le cadre de la classe." C'est à ce moment-là que j'ai réalisé pour la première fois qu'il y avait une complicité et des possibilités infinies entre cette machine et moi, que d'autres n'avaient pas ressenties.

Je me suis rapidement senti insatisfait des connaissances acquises en classe et j'ai commencé à chercher désespérément divers matériaux pour compléter mon apprentissage. À cette époque, pour apprendre la programmation, il fallait presque uniquement "creuser". Je passais souvent mon temps libre à la bibliothèque, feuilletant page par page tous les documents liés à l'informatique, absorbant autant que je pouvais comprendre. Les brocantes de livres usagés sont devenues mon endroit préféré, où j'ai déniché un exemplaire en anglais jaunie du "C Programming Language", dont les pages étaient couvertes de notes manuscrites d'autres personnes. J'ai dépensé un mois entier de mes économies pour l'acheter. À l'époque, je ne comprenais presque pas l'anglais et je devais traduire mot à mot avec un dictionnaire. Je suivais les cours le jour et le soir, avec une lampe de bureau, je comparais avec le dictionnaire, et je ne pouvais peut-être comprendre qu'une page par nuit, mais je n'ai pas abandonné, car je savais que ce n'était pas seulement un livre, mais une clé qui pouvait ouvrir la porte de mon avenir.

En 1987, l'école a introduit un nouvel ordinateur IBM 286, qui était à l'époque l'équipement le plus avancé, avec une vitesse deux fois supérieure à celle des machines XT ordinaires, et capable de faire fonctionner les premières interfaces graphiques. Mais cette machine était verrouillée dans la salle des machines, seuls les enseignants et les étudiants diplômés avaient le droit de l'utiliser, et il était presque impossible pour les étudiants de premier cycle de s'en approcher. Je ne voulais pas abandonner, chaque jour à midi, je courais à la salle des machines, feignant de ranger des documents, observant en secret comment les étudiants diplômés déboguaient des programmes et exécutaient différentes instructions. Enfin, un jour, l'administrateur est parti temporairement de la salle des machines, j'ai rassemblé mon courage et me suis assis devant le 286, mes doigts tremblaient légèrement, mon cœur battait si vite que je pouvais presque l'entendre. J'ai soigneusement tapé la première ligne d'un programme en C, et lorsque la phrase familière "Hello, World!" est apparue à l'écran, le monde entier s'est tu. Ma main tenant le clavier s'est lentement abaissée, cette excitation et cette palpitation au fond de moi ont afflué comme une marée, à ce moment-là, je savais clairement que je pouvais maîtriser cette machine, que je pouvais créer ma propre logique et mon propre ordre dans ce monde apparemment froid et inanimé.

Cependant, la réalité m'a rapidement donné un coup de froid. En 1988, je suis allé faire un stage dans une entreprise électronique, plein d'espoir de pouvoir enfin mettre en pratique ce que j'avais appris, rêvant de participer à des projets ou à des recherches fondamentales. Mais en arrivant dans l'entreprise, j'ai découvert que leur soi-disant « département informatique » n'était rien d'autre que quelques ordinateurs XT utilisés pour saisir des données et imprimer des rapports, tout le travail ne nécessitant même pas une seule ligne de code. J'ai proposé quelques suggestions d'amélioration, disant au responsable que si un programme de gestion des données automatisé était mis en place, cela pourrait rendre le processus plusieurs fois plus efficace, mais le responsable a simplement répondu d'un ton désinvolte : « L'ordinateur n'est qu'un outil, l'essentiel est de savoir l'utiliser. » À ce moment-là, j'ai ressenti un choc total, ils ne voyaient absolument pas le potentiel infini derrière l'ordinateur, le considérant simplement comme une machine remplaçant l'abaque et le livre de comptes. J'ai soudain réalisé que l'ère informatique en Chine n'avait pas encore vraiment commencé, mais j'étais déjà en route et je ne ferais jamais marche arrière.

À la fin de mon stage, j'ai écrit mon premier programme complet de ma vie — un système de gestion des notes des étudiants. Bien que ses fonctionnalités soient simples, il permet d'entrer les notes des étudiants, de calculer automatiquement le total et la moyenne, et même de classer les résultats par ordre de mérite. Mais lorsque j'ai vu le programme fonctionner avec précision et générer des tableaux de données soignés, j'ai ressenti pour la première fois que l'ordinateur n'est pas seulement un jouet pour les scientifiques, ni un appareil froid dans un laboratoire, mais une véritable force capable de changer le monde réel.

En 1989, je suis passé en troisième année, la difficulté des cours a soudainement augmenté, avec l'arrivée de la théorie de la compilation, des structures de données et du langage d'assemblage. Cependant, mon rythme d'apprentissage est resté détendu, au point que certaines entreprises m'ont même contacté, espérant que je puisse faire un stage pour les aider à construire de petits systèmes d'information internes. Alors que tout le monde pensait que je réussirais à obtenir mon diplôme, un document capable de changer mon destin, et que je décrocherais un emploi bien rémunéré envié de tous, j'ai pris une décision incompréhensible pour tous : j'ai décidé d'abandonner les examens de fin d'études et de partir à l'étranger pour tenter ma chance.

Tout le monde me conseille : « Dans deux semaines, tu seras diplômé, pourquoi abandonner ? », « Obtiens ton diplôme en informatique, ton avenir sera plus facile. », « La Chine vient à peine de commencer à développer l'informatique, partir c'est se détruire soi-même. » Mais je sais très bien au fond de moi que rester signifie être piégé par le système, cela signifie ne pouvoir avancer que lentement sur un chemin étroit, alors que l'avenir que je vois va bien au-delà de cela.

En mars 1989, j'ai pris un vol pour l'Australie avec une simple valise. À l'époque, je ne savais presque rien sur l'Australie, je ne parlais pas anglais et je ne savais même pas combien coûtait un ticket de bus, mais je savais qu'à l'autre bout du monde se trouvait la liberté et l'inconnu que je voulais poursuivre. Dans cette valise, en plus de quelques vêtements, les objets les plus précieux étaient ce livre que je feuilletais sans cesse, "Programmation en langage C", et un épais volume sur les "Structures de données".

Au moment où l'avion a atterri à l'aéroport de Melbourne, je me tenais dans une rue inconnue, tout autour de moi était nouveau, l'air était mélangé à des odeurs familières, et je n'éprouvais pas beaucoup d'excitation, seulement une confusion claire et une détermination à ne pas faire marche arrière. Je savais que c'était un voyage sans retour.

Je n'ai pas obtenu de diplôme en informatique, mais les années passées m'ont laissé une richesse bien plus précieuse : la capacité de penser de manière indépendante, le courage de remettre en question l'autorité et la détermination d'explorer un monde inconnu. Plus de trente ans ont passé, et ceux qui remettaient en question mon "auto-sabotage" ont peut-être depuis longtemps quitté ce secteur, tandis que je continue à utiliser la logique et la pensée informatique pour soutenir un système après l'autre, dépassant les époques, de l'intelligence logistique à l'optimisation de la structure de l'information, en passant par l'interaction intelligente multidimensionnelle. Dans chaque domaine, il y a des traces que j'ai laissées. Je ne suis pas un "professionnel de l'informatique" au sens traditionnel, mais j'utilise l'informatique pour réécrire la réalité.

Je suis la première génération d'étudiants en informatique en Chine, mais ma destination n'a jamais été ce diplôme. Tout cela n'est qu'un début.

Source : http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[Vida]1986, la primera generación de estudiantes universitarios de informática en China

Autor: WU CHAO HUI JEFFI CHAO HUI WU

Hora: 2025-6-26 Jueves, 1:56 PM

En 1986, ingresé en la Universidad de Shenzhen, convirtiéndome en uno de los primeros estudiantes de la carrera de informática de esta joven universidad. Ese año, la educación en informática en todo el país aún se encontraba en sus primeras etapas, con escasez de hardware, falta de materiales didácticos y recursos limitados; toda la carrera tenía un fuerte matiz experimental, como una aventura en la que explorábamos direcciones en medio de la niebla. En ese entonces, Shenzhen acababa de entrar en la ola de la reforma y apertura; la ciudad era nueva, la escuela era nueva y la informática era un concepto completamente nuevo. Muchas personas ni siquiera habían visto cómo era una "computadora"; toda la sociedad aún estaba en la etapa de llevar cuentas con ábacos y escribir documentos con máquinas de escribir. Este grupo de jóvenes, a quienes se les llamaba "el futuro de la informática", no sabía realmente cómo sería el futuro.

En ese momento, encontrar libros de computación sistemáticos en el país era casi un lujo. Las estanterías de la biblioteca estaban vacías, conseguir un libro de "Introducción a la programación en BASIC" era como ganar la lotería, y la mayor parte del aprendizaje dependía de las notas manuscritas y los materiales que el profesor escribía en la pizarra. En clase, los profesores generalmente leían de los libros, explicando instrucciones, gramática y flujos, asignando algunas tareas de programación simples; muchos compañeros solo copiaban mecánicamente del libro, ingresando línea por línea de comandos estrictamente según los pasos, sin haber pensado nunca en por qué se escribía de esa manera, y mucho menos se atrevían a intentar modificar o innovar. Sin embargo, desde la primera clase, no pude evitar querer descomponer esos códigos, modificar cada parámetro, intentar hacer que el programa mostrara resultados diferentes en la pantalla, e incluso comencé a intentar escribir mis propios pequeños programas.

Pronto me di cuenta de que la computadora no es una "máquina muerta", es un lienzo que se puede extender infinitamente; siempre que te atrevas a intentarlo, puedes plasmar en él cualquier lógica y mundo. Una vez, el profesor asignó un ejercicio de programación que parecía simple: imprimir los números del 1 al 100 en la pantalla. La mayoría de mis compañeros escribió decenas de líneas de sentencias de bucle siguiendo el proceso del libro de texto, mientras que yo, tras reflexionar, lo completé con menos de cinco líneas de código simplificado. Ese día, el profesor sostuvo mi programa durante mucho tiempo, con una mirada de sorpresa e incredulidad, y al final solo dijo con indiferencia: "Tu comprensión de la computadora ya ha superado el alcance de la clase." Fue en ese momento que me di cuenta por primera vez de que había una conexión y posibilidades infinitas entre esta máquina y yo que otros no habían sentido.

Pronto me sentí insatisfecho con el conocimiento de la clase y comencé a buscar desesperadamente todo tipo de materiales para complementar. En esa época, si querías aprender a programar, casi solo podías hacerlo a base de "excavar". A menudo, en mi tiempo libre, corría a la biblioteca y hojeaba todos los materiales relacionados con computadoras, absorbiendo tanto como podía entender. Los puestos de libros usados se convirtieron en mi lugar favorito, donde encontré un ejemplar en inglés amarillento de "Programación en C". Las páginas del libro estaban llenas de anotaciones escritas por otra persona, y gasté todo mi dinero de un mes para comprarlo. En ese momento, casi no entendía inglés, así que solo podía traducir palabra por palabra con un diccionario. Durante el día asistía a clases y por la noche, con una lámpara de escritorio, comparaba con el diccionario; tal vez solo podía entender una página por noche, pero no me rendí, porque sabía que no era solo un libro, sino una llave que podía abrir la puerta hacia el futuro.

En 1987, la escuela introdujo una nueva computadora IBM 286, que era el equipo más avanzado de la época, con una velocidad el doble que la de las máquinas XT comunes, y podía ejecutar las primeras interfaces gráficas. Pero esta máquina estaba encerrada en la sala de computadoras, y solo los profesores y los estudiantes de posgrado tenían permiso para operarla; para los estudiantes de pregrado, acercarse a ella era casi imposible. No me resigné, y cada mediodía corría a la sala de computadoras, fingiendo organizar documentos, para observar en secreto cómo los estudiantes de posgrado depuraban programas y ejecutaban diferentes instrucciones. Finalmente, un día, el administrador salió temporalmente de la sala, y reuní valor para sentarme frente al 286, con los dedos ligeramente temblando y el corazón latiendo tan rápido que casi podía oírlo. Con cuidado, tecleé la primera línea de un programa en C, y cuando en la pantalla apareció esa familiar "¡Hola, Mundo!", todo el mundo se silenció. Mi mano, que sostenía el teclado, se dejó caer lentamente, y la emoción y el nerviosismo en mi interior surgieron como una marea; en ese momento, supe con claridad que podía controlar esta máquina, que podía crear mi propia lógica y orden en este mundo que parecía tan frío.

Sin embargo, la realidad pronto me echó un jarro de agua fría. En 1988, fui a hacer prácticas en una empresa de electrónica, lleno de expectativas de finalmente poder aplicar lo aprendido en la práctica, imaginando que podría participar en algunos proyectos o desarrollos clave. Pero al llegar a la empresa, descubrí que su llamado "departamento de computación" no era más que un par de computadoras XT para ingresar datos y imprimir informes; todo el trabajo no requería ni una línea de código. Hice algunas sugerencias de mejora, le dije al supervisor que si se estableciera un programa de gestión de datos automatizado, podría hacer que el proceso fuera varias veces más eficiente, pero el supervisor simplemente dijo con desdén: "La computadora es solo una herramienta, lo importante es saber cómo usarla." En ese momento, me sentí completamente impactado; no podían ver el potencial infinito detrás de la computadora, solo la consideraban una máquina que sustituye el ábaco y los libros de cuentas. De repente me di cuenta de que la verdadera ola de la era de la computación en China aún estaba muy lejos de llegar, pero yo ya estaba en el camino y nunca volvería atrás.

Después de terminar la pasantía, escribí mi primer programa completo en la vida: un sistema de gestión de calificaciones de estudiantes. Aunque sus funciones son simples, solo puede ingresar las calificaciones de los estudiantes, calcular automáticamente el total y el promedio, e incluso clasificar y ordenar según las calificaciones, cuando vi que el programa funcionaba correctamente y generaba tablas de datos ordenadas, sentí por primera vez de manera tangible que la computadora no es solo un juguete para científicos, no es solo un equipo frío en el laboratorio, es una verdadera fuerza capaz de cambiar el mundo real.

En 1989, pasé al tercer año de universidad, la dificultad de los cursos aumentó drásticamente, con la llegada de principios de compilación, estructuras de datos y lenguaje ensamblador, pero mi ritmo de estudio seguía siendo relajado, incluso había empresas que se ponían en contacto conmigo, esperando que pudiera hacer prácticas para ayudarles a construir pequeños sistemas de información internos. Justo cuando todos pensaban que me graduaría sin problemas, obtendría un diploma que cambiaría mi destino y luego conseguiría un trabajo bien remunerado que todos envidiarían, tomé una decisión que nadie pudo entender: decidí renunciar al examen de graduación y salir al extranjero a buscar nuevas oportunidades.

Todos me están aconsejando: “Solo quedan dos semanas para graduarte, ¿por qué te rindes?” “Con el diploma de informática, tu futuro será más prometedor.” “China apenas está comenzando a desarrollar la informática, si te vas, estarás destruyendo tu futuro.” Pero tengo muy claro en mi corazón que quedarme significa quedar atrapado por el sistema, significa que solo podré avanzar lentamente en un camino estrecho, y el futuro que veo va mucho más allá de eso.

En marzo de 1989, con una simple maleta, abordé un vuelo hacia Australia. En ese momento, sabía casi nada sobre Australia, no hablaba inglés y ni siquiera sabía cuánto costaba un billete de autobús, pero sabía que al otro lado del mundo había una libertad y un desconocido que quería perseguir. En esa maleta, además de algunas prendas de ropa, lo más valioso era ese libro de "Programación en C" que había estado hojeando repetidamente y un grueso libro de "Estructuras de Datos".

En el momento en que el avión aterrizó en el aeropuerto de Melbourne, estaba de pie en una calle desconocida, todo a mi alrededor era nuevo, el aire estaba impregnado de olores extraños, y en mi corazón no había mucha emoción, solo una clara confusión y una determinación de no poder retroceder. Sabía que este era un viaje sin retorno.

No obtuve el diploma en informática, pero esos años me dejaron una riqueza más valiosa: la capacidad de pensar de manera independiente, el coraje para cuestionar la autoridad y la determinación para explorar el mundo desconocido. Han pasado más de treinta años, y aquellos que en su momento dudaron de que "me estaba arruinando el futuro" quizás ya han desaparecido de esta industria, mientras que yo sigo utilizando la lógica y el pensamiento informático para sostener uno tras otro sistemas que trascienden su tiempo, desde la inteligencia logística, hasta la optimización de estructuras de información, y luego la interacción inteligente multidimensional; en cada uno de estos campos, hay huellas que he dejado. No soy un "profesional de la informática" en el sentido tradicional, pero con la informática, he reescrito la realidad.

Soy la primera generación de estudiantes universitarios de informática en China, pero mi meta nunca ha estado en ese diploma de graduación. Todo esto es solo un comienzo.

Fuente: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[人生]1986年、中国第一世代コンピュータ大学生

著者：巫朝晖 JEFFI CHAO HUI WU

時間：2025年6月26日（木曜日）、午後1時56分

1986年、私は深圳大学に入学し、この若い大学の最初の計算機専門の学生の一人となりました。その年、全国の計算機教育はまだ始まったばかりで、ハードウェアは不足し、教材も乏しく、リソースは限られており、全体の専門分野は濃厚な実験色を帯びていて、まるで霧の中で方向を探る冒険のようでした。その時の深圳は、改革開放の波に乗り始めたばかりで、都市は新しく、学校も新しく、計算機はまさに全く新しい概念でした。多くの人々は「コンピュータ」がどのようなものかさえ見たことがなく、社会全体はそろばんで記帳し、タイプライターで文書を書く段階に留まっていました。私たちのこの若者たちは「計算機の未来」と呼ばれていましたが、誰も本当に未来がどのようなものになるのかを知っている人はいませんでした。

その時、国内で体系的なコンピュータ書籍を見つけることはほとんど贅沢なことでした。図書館の本棚は空っぽで、『BASICプログラミング入門』を一冊借りることができるのはまるで宝くじに当たったかのようでした。そして、ほとんどの学習は、教師が黒板に書いた手書きのノートや講義資料に頼るしかありませんでした。授業では、教師は主に教科書をそのまま読み上げ、命令、文法、フローを説明し、いくつかの簡単なプログラミング課題を出しましたが、多くの生徒はただ機械的に教科書を写し、手順に従って一行一行の命令を入力するだけで、なぜそう書くのか考えたこともなく、修正や革新を試みることすらできませんでした。しかし、私は第一回の授業から、あのコードを分解したくてたまらず、各パラメータを変更し、プログラムを画面上で異なる結果を出すように試み、さらには自分自身の小さなプログラムを書くことを試み始めました。

私はすぐに、コンピュータは「死んだ機械」ではなく、無限に広がるキャンバスであることに気づきました。挑戦する勇気さえあれば、そこにあらゆる論理と世界を描くことができます。ある日、先生が一見簡単なプログラミングの課題を出しました——画面に1から100までの数字を印刷することです。ほとんどのクラスメートは教科書の手順に従って、何十行ものループ文を書きましたが、私は考えた結果、5行にも満たない簡潔なコードで完成させました。その日、先生は私のプログラムを手に持ってしばらく呆然としており、目には驚きと信じられないという表情が浮かんでいました。最後にただ淡々と「君のコンピュータに対する理解は、すでに授業の範囲を超えている」と言いました。その瞬間、私は初めて、この機械との間に他の誰も感じたことのない相性と無限の可能性があることに気づきました。

私はすぐに授業の知識に満足できなくなり、さまざまな資料を探し始めました。その時代、プログラミングを学ぶにはほとんど「掘る」しかありませんでした。私はよく授業の合間に図書館に行き、コンピュータに関する資料を一ページずつめくり、理解できる分だけ吸収しました。古本屋は私のお気に入りの場所になり、そこで黄ばんだ英語の原版『C言語プログラミング』を見つけました。本のページには他の人が書き込んだ密密麻麻の注釈があり、私はその本を買うために一ヶ月分の生活費を使いました。当時、私はほとんど英語がわからず、一字一句辞書を引きながら翻訳するしかありませんでした。昼間は授業を受け、夜はスタンドライトの下で辞書を照らし、一晩でせいぜい一ページしか理解できませんでしたが、私はあきらめませんでした。なぜなら、これは単なる本ではなく、未来の扉を開くための鍵であることを理解していたからです。

1987年、学校は新たにIBM 286コンピュータを導入しました。それは当時最も先進的な機器で、普通のXT機の2倍の速度を持ち、初期のグラフィカルインターフェースも動作させることができました。しかし、この機械はサーバールームに鍵がかけられており、教師と大学院生だけが操作する権限を持っていました。学部生が近づくことはほぼ不可能でした。私は諦めきれず、毎日昼休みにサーバールームに走り、資料を整理するふりをして、大学院生がプログラムをデバッグする様子や、異なる命令を実行する様子をこっそり見ていました。ついにある日、管理者がサーバールームを一時的に離れたとき、私は勇気を振り絞って286の席に座りました。指がわずかに震え、心臓の鼓動はほとんど聞こえるほど速くなっていました。私は慎重に最初のC言語プログラムの1行を打ち込みました。画面にあの馴染みのある「Hello, World!」が表示された瞬間、世界が静まり返りました。キーボードを握る手をゆっくりと下ろし、心の奥底にある高揚感と興奮が潮のように押し寄せてきました。その瞬間、私はこの機械を操ることができると確信し、この冷たく見える世界の中で、自分自身の論理と秩序を創造できることを理解しました。

しかし、現実はすぐに私に冷水を浴びせました。1988年、私はある電子会社でインターンシップを行い、学んだことを実践で活かせることを期待して、核心的なプロジェクトや研究開発に参加できることを夢見ていました。しかし、会社に着くと、彼らの言う「コンピュータ部門」は、数台のXTコンピュータを使ってデータを入力し、報告書を印刷するだけのもので、全くコードを書くこともありませんでした。私はいくつかの改善提案をし、自動化されたデータ管理プログラムを構築すれば、プロセスが数倍効率的になると主管に伝えましたが、主管は淡々と「コンピュータはただの道具で、重要なのは使いこなせるかどうかだ」と言いました。その瞬間、私は完全にショックを受けました。彼らはコンピュータの背後にある無限の可能性を全く見ておらず、ただの計算機や帳簿の代わりとしてしか考えていませんでした。私は突然、中国のコンピュータ時代は本当の波がまだ遠くに来ていないことに気づきましたが、私はすでに道を歩き始めており、決して振り返ることはありません。

インターンシップが終わった後、私は人生で初めての完全なプログラムを書きました——学生成績管理システムです。機能はシンプルで、学生の得点を入力し、総得点と平均点を自動的に集計し、さらには成績に応じてランキングを分類することができます。しかし、プログラムが正確に動作し、整然としたデータ表を生成するのを見たとき、私は初めて真に感じました。コンピュータは科学者の玩具ではなく、実験室の冷たい機器でもなく、現実の世界を変える力を持っているのです。

1989年、私は大学3年生に進級し、授業の難易度が急激に上がりました。コンパイラの原理、データ構造、アセンブリ言語が次々とやってきましたが、私の学習ペースは依然として軽やかでした。さらには、企業からも積極的に連絡があり、私がインターンシップで内部の小規模な情報システムを構築する手助けをしてほしいとの希望が寄せられました。皆が私が順調に卒業し、運命を変えることができる文凭を手に入れ、誰もが羨む高給の職に就くと思っていた時、私は誰にも理解されない決断を下しました——卒業試験を放棄し、海外に挑戦することにしたのです。

皆が私に言っている：「あと2週間で卒業だ、なぜ諦めるのか？」、「コンピュータ専門の卒業証書を手に入れれば、未来の道はもっと良くなる。」、「中国はちょうどコンピュータの発展を始めた、離れることは自らの未来を壊すことだ。」しかし、私は心の中で非常に明確に理解している。残ることは、体制に縛られることを意味し、狭い軌道の中でゆっくりと進むしかないことを意味する。そして私が見ている未来は、これだけではない。

1989年3月、私はシンプルなスーツケースを持って、オーストラリア行きのフライトに乗り込みました。その時、私はオーストラリアについてほとんど何も知らず、英語も話せず、バスのチケットがいくらかもわかりませんでしたが、世界の反対側には私が追い求める自由と未知があることを知っていました。そのスーツケースの中には、数着の衣服のほかに、私が何度も読み返した『C言語プログラミング』と分厚い『データ構造』が最も貴重なものでした。

飛行機がメルボルン空港に着陸した瞬間、私は見知らぬ街道に立っていた。周りのすべてが新しく、空気には馴染みのない匂いが混ざっていた。心の中にはあまり興奮はなく、ただ明確な戸惑いと後戻りできない決意だけがあった。私は知っていた、これは引き返せない旅路であることを。

私はコンピュータ専門の卒業証書を取得していませんが、その数年間が私に残したのは、より貴重な財産です：独立して考える能力、権威に疑問を持つ勇気、そして未知の世界を探求する決意です。30年以上が経過しましたが、当時私の「自らの将来を台無しにする」と疑問を持った人々は、すでにこの業界から姿を消しているかもしれませんが、私は今もコンピュータの論理と思考を使って、時代を超えたシステムを支えています。物流のスマート化から情報構造の最適化、さらには多次元のインテリジェントインタラクションに至るまで、どの分野にも私の足跡があります。私は伝統的な意味での「コンピュータ業界の従事者」ではありませんが、コンピュータを使って現実を書き換えました。

私は中国の第一世代のコンピュータ大学生ですが、私のゴールは決してその卒業証書にありません。これらすべては、ただの始まりです。

出典： http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[الحياة] 1986، الجيل الأول من طلاب الجامعات في الصين في مجال الحاسوب

المؤلف: وو تشاوهوي JEFFI CHAO HUI WU

الوقت: 2025-6-26 الخميس، الساعة 1:56 مساءً

في عام 1986، التحقت بجامعة شنتشن، وأصبحت من أوائل طلاب تخصص الحاسوب في هذه الجامعة الشابة. في ذلك العام، كانت التعليم في مجال الحاسوب على مستوى البلاد لا يزال في مرحلة البداية، حيث كانت الأجهزة نادرة، والكتب الدراسية قليلة، والموارد محدودة، وكان التخصص بأكمله يحمل طابعًا تجريبيًا قويًا، كأنه مغامرة لاستكشاف الاتجاه في ضباب كثيف. في ذلك الوقت، كانت شنتشن قد دخلت للتو عصر الإصلاح والانفتاح، وكانت المدينة جديدة، والمدرسة جديدة، وكان مفهوم الحاسوب جديدًا تمامًا. لم يرَ الكثير من الناس حتى شكل "الكمبيوتر"، وكان المجتمع بأسره لا يزال في مرحلة استخدام الآلات الحاسبة لتدوين الحسابات، واستخدام الآلات الكاتبة لكتابة الوثائق. كنا نحن هذه المجموعة من الشباب، يُطلق علينا "مستقبل الحاسوب"، لكن لم يكن أحد يعرف حقًا كيف سيكون المستقبل.

في ذلك الوقت، كان العثور على كتب حاسوبية منظمة في البلاد تقريبًا نوعًا من الرفاهية. كانت رفوف المكتبات فارغة، وكان الحصول على كتاب "مقدمة في برمجة BASIC" كمن فاز بجائزة كبرى، بينما كان معظم التعلم يعتمد فقط على ملاحظات المعلم المكتوبة بخط اليد والمحاضرات على السبورة. في الفصل، كان المعلمون غالبًا ما يقرؤون من الكتاب، يشرحون الأوامر والقواعد والعمليات، ويكلفون بعض الواجبات البرمجية البسيطة، وكان العديد من الطلاب يكتبون بشكل آلي من الكتاب، مدخلين الأوامر سطرًا بسطر بدقة وفقًا للخطوات، دون أن يفكروا أبدًا في سبب كتابتها بهذه الطريقة، ناهيك عن الجرأة على محاولة التعديل أو الابتكار. لكنني، منذ الحصة الأولى، لم أستطع مقاومة الرغبة في تفكيك تلك الأكواد، وتغيير كل معلمة واحدة تلو الأخرى، محاولًا جعل البرنامج يظهر نتائج مختلفة على الشاشة، بل بدأت حتى في محاولة كتابة برنامجي الصغير الخاص.

سرعان ما اكتشفت أن الكمبيوتر ليس "آلة ميتة"، بل هو لوحة يمكن توسيعها بلا حدود، طالما أنك تجرؤ على المحاولة، يمكنك رسم أي منطق وعالم عليها. في إحدى المرات، أعطى المعلم مسألة برمجية تبدو بسيطة - طباعة الأرقام من 1 إلى 100 على الشاشة. كتب معظم الطلاب عشرات الأسطر من جمل التكرار وفقًا لخطوات الكتاب المدرسي، بينما بعد تفكير، استخدمت أقل من خمس أسطر من الشيفرة المختصرة لإنجاز المهمة. في ذلك اليوم، أمسك المعلم ببرنامجي لوقت طويل، وكانت نظراته تحمل الدهشة وعدم التصديق، وأخيرًا قال ببساطة: "فهمك للكمبيوتر قد تجاوز حدود الفصل الدراسي." كانت تلك اللحظة، أدركت لأول مرة أنني أملك تناغمًا وإمكانات لا يشعر بها الآخرون مع هذه الآلة.

سرعان ما شعرت بعدم الرضا عن المعرفة التي اكتسبتها في الفصل، وبدأت أبحث بشغف عن مصادر متنوعة للتعويض. في ذلك الوقت، كان من الصعب تعلم البرمجة، وكان يجب الاعتماد تقريبًا على "الحفر". كنت غالبًا ما أذهب إلى المكتبة في أوقات الفراغ، وأقلب جميع المواد المتعلقة بالحاسوب صفحة صفحة، أستوعب منها ما أستطيع. أصبحت أكشاك الكتب المستعملة المكان المفضل لي، حيث عثرت هناك على نسخة إنجليزية قديمة من كتاب "برمجة لغة C"، وكانت الصفحات مليئة بتعليقات مكتوبة بخط صغير من قبل شخص آخر، وقد أنفقت شهرًا كاملًا من مصروفي لشرائها. في ذلك الوقت، لم أكن أفهم الإنجليزية تقريبًا، كنت أترجم كلمة كلمة باستخدام القاموس، أذهب إلى المدرسة في النهار، وفي الليل أستخدم مصباح الطاولة لمقارنة الكلمات في القاموس، وقد أتمكن من فهم صفحة واحدة فقط في الليلة، لكنني لم أستسلم، لأنني كنت أعلم أن هذه ليست مجرد كتاب، بل هي مفتاح يمكنه فتح أبواب المستقبل.

في عام 1987، أدخلت المدرسة جهاز كمبيوتر IBM 286 جديد، وكان ذلك من بين أحدث الأجهزة في ذلك الوقت، حيث كان أسرع بمرتين من أجهزة XT العادية، وكان بإمكانه تشغيل واجهات الرسوميات المبكرة. لكن هذه الآلة كانت مغلقة في غرفة الكمبيوتر، ولم يكن يحق إلا للأساتذة وطلاب الدراسات العليا استخدامها، وكان من المستحيل تقريبًا على طلاب البكالوريوس الاقتراب منها. لم أكن راضيًا، فكنت أذهب إلى غرفة الكمبيوتر كل يوم في الظهر، أ pretending أنني أرتب الوثائق، وأتسلل لأراقب كيف يقوم طلاب الدراسات العليا بضبط البرامج، وكيف يقومون بتشغيل أوامر مختلفة. أخيرًا، جاء يوم غادر فيه المسؤول الغرفة مؤقتًا، وجمعت شجاعتي وجلست أمام جهاز 286، وكانت أصابعي ترتجف قليلاً، وكان قلبي ينبض بسرعة تكاد تُسمع. كتبت بحذر السطر الأول من برنامج بلغة C، وعندما ظهرت على الشاشة تلك العبارة المألوفة "Hello, World!"، ساد صمت في العالم بأسره. وضعت يدي التي كانت تمسك بلوحة المفاتيح ببطء، وتدفقت في داخلي تلك المشاعر من الإثارة والقلق كمدٍّ عارم، وفي تلك اللحظة، كنت أعلم بوضوح أنني أستطيع التحكم في هذه الآلة، وأنني أستطيع خلق منطقي ونظامي الخاص في هذا العالم الذي يبدو باردًا.

ومع ذلك، سرعان ما صبّت الواقع على رأسي دلوًا من الماء البارد. في عام 1988، ذهبت للتدريب في شركة إلكترونيات، مليئًا بالتوقعات أخيرًا يمكنني تطبيق ما تعلمته في الممارسة، وأتخيل أنني سأشارك في بعض المشاريع الأساسية أو البحث والتطوير. لكن عندما وصلت إلى الشركة، اكتشفت أن ما يسمونه "قسم الكمبيوتر" ليس أكثر من بضع أجهزة كمبيوتر XT لتسجيل البيانات وطباعة التقارير، ولم أستخدم حتى سطرًا واحدًا من الشيفرة. قدمت بعض الاقتراحات للتحسين، وأخبرت المشرف أنه إذا تم إنشاء برنامج إدارة بيانات آلي، يمكن أن يجعل العملية أكثر كفاءة بعدة مرات، لكن المشرف قال ببساطة: "الكمبيوتر مجرد أداة، الأهم هو ما إذا كنت تعرف كيف تستخدمه." في تلك اللحظة، شعرت بصدمة كاملة، فهم لا يرون الإمكانيات اللامحدودة وراء الكمبيوتر، بل يعتبرونه مجرد آلة بديلة للآلة الحاسبة والدفتر. أدركت فجأة أن عصر الكمبيوتر في الصين لم يصل بعد إلى ذروته، لكنني كنت بالفعل في الطريق، ولن أعود إلى الوراء.

بعد انتهاء التدريب، كتبت أول برنامج كامل في حياتي - نظام إدارة درجات الطلاب، على الرغم من أن وظائفه بسيطة، فهو فقط يمكنه إدخال درجات الطلاب، وإحصاء المجموع والدرجة المتوسطة تلقائيًا، وحتى تصنيف الدرجات وترتيبها، لكن عندما رأيت البرنامج يعمل بدقة، وينتج جداول بيانات مرتبة، شعرت لأول مرة بشكل حقيقي أن الكمبيوتر ليس مجرد لعبة للعلماء، وليس مجرد جهاز بارد في المختبر، إنه قوة حقيقية يمكن أن تغير العالم الواقعي.

في عام 1989، انتقلت إلى السنة الثالثة، حيث زادت صعوبة الدورات بشكل حاد، وتوالت مواد مثل مبادئ الترجمة، وهياكل البيانات، ولغة التجميع، لكن وتيرة دراستي ظلت مريحة، بل إن بعض الشركات تواصلت معي بشكل نشط، آملة أن أذهب للتدريب لمساعدتهم في بناء نظام معلومات داخلي صغير. بينما كان الجميع يعتقد أنني سأتخرج بنجاح، وأحصل على شهادة قادرة على تغيير مصيري، ثم أبدأ في وظيفة ذات راتب مرتفع يحسدني عليها الجميع، اتخذت قرارًا لم يستطع أحد فهمه - قررت التخلي عن امتحانات التخرج، والسفر إلى الخارج لاستكشاف العالم.

الجميع ينصحني: "تبقى أسبوعان فقط على التخرج، لماذا تتخلى عن ذلك؟"، "عندما تحصل على شهادة التخرج في تخصص الحاسوب، سيكون مستقبلك أفضل بكثير."، "الصين بدأت للتو في تطوير الحاسوب، مغادرتك يعني تدمير مستقبلك." لكنني أعلم في قلبي تمامًا أن البقاء يعني أن أكون محاصرًا بالنظام، يعني أنني سأكون قادرًا فقط على التقدم ببطء في مسار ضيق، بينما المستقبل الذي أراه يتجاوز بكثير ذلك.

في مارس 1989، حملت حقيبة بسيطة وركبت الطائرة المتجهة إلى أستراليا. في ذلك الوقت، لم أكن أعرف شيئًا تقريبًا عن أستراليا، ولم أكن أستطيع التحدث باللغة الإنجليزية، وحتى لم أكن أعرف كم ثمن تذكرة الحافلة، لكنني كنت أعلم أن في الطرف الآخر من العالم هناك حرية وغموض أريد أن ألاحقهما. في تلك الحقيبة، بالإضافة إلى بعض الملابس، كانت أغلى الأشياء هي ذلك الكتاب الذي كنت أراجعه مرارًا وتكرارًا "برمجة بلغة C" وكتاب سميك عن "هياكل البيانات".

عندما هبطت الطائرة في مطار ملبورن، كنت واقفًا في شارع غريب، وكل شيء من حولي جديد، والهواء مختلط برائحة غير مألوفة، ولم يكن في قلبي الكثير من الحماس، بل كان هناك فقط ضياع واضح وعزيمة لا يمكن التراجع عنها. كنت أعلم أن هذه رحلة بلا طريق للعودة.

لم أحصل على شهادة التخرج في تخصص الحاسوب، لكن تلك السنوات تركت لي ثروة أكثر قيمة: القدرة على التفكير المستقل، وشجاعة التشكيك في السلطة، وعزيمة استكشاف العالم المجهول. مرت أكثر من ثلاثين عامًا، وربما أولئك الذين شككوا في "تدميري لمستقبلي" قد تلاشى أثرهم في هذا المجال، بينما لا زلت أستخدم منطق الحاسوب وتفكيره لدعم نظام تلو الآخر يتجاوز عصره، من الذكاء اللوجستي إلى تحسين الهيكل المعلوماتي، وصولاً إلى التفاعل الذكي متعدد الأبعاد، في كل مجال، هناك آثار لي. لست "ممارس حاسوب" بالمعنى التقليدي، لكنني استخدمت الحاسوب لإعادة كتابة الواقع.

أنا الجيل الأول من طلاب الكمبيوتر في الصين، لكن نهايتي لم تكن أبداً على تلك الشهادة الجامعية. كل هذا، مجرد بداية.

المصدر: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[Das Leben] 1986, die erste Generation von Computer-Universitätsstudenten in China

Autor: Wu Chaohui JEFFI CHAO HUI WU

Zeit: 2025-6-26 Donnerstag, 13:56

1986 trat ich an der Shenzhen-Universität ein und wurde einer der ersten Studenten im Fachbereich Informatik an dieser jungen Universität. In diesem Jahr steckte die Computerbildung im ganzen Land noch in den Kinderschuhen, die Hardware war rar, Lehrmaterialien fehlten und die Ressourcen waren begrenzt. Das gesamte Fachgebiet hatte einen starken experimentellen Charakter, es war wie ein Abenteuer, das in einem Nebel nach Orientierung suchte. Zu dieser Zeit war Shenzhen gerade im Aufbruch zur Reform und Öffnung, die Stadt war neu, die Schule war neu und Computer waren ein völlig neues Konzept. Viele Menschen hatten noch nie gesehen, wie ein „Computer“ aussah; die gesamte Gesellschaft befand sich noch in der Phase, in der mit dem Abakus Buchhaltung gemacht und mit Schreibmaschinen Dokumente verfasst wurden. Wir, diese Gruppe von Jugendlichen, wurden als „die Zukunft der Informatik“ bezeichnet, aber niemand wusste wirklich, wie die Zukunft aussehen würde.

Damals war es im Inland fast ein Luxus, systematische Computerbücher zu finden. Die Regale der Bibliothek waren leer, ein Exemplar von „BASIC Programmierung für Einsteiger“ auszuleihen, war wie ein Hauptgewinn, und das meiste Lernen musste auf den handschriftlichen Notizen und Handouts des Lehrers an der Tafel basieren. Im Unterricht las der Lehrer meist nur den Lehrplan vor, erklärte Befehle, Syntax und Abläufe, gab einige einfache Programmieraufgaben auf, und viele Schüler schrieben mechanisch das Lehrbuch ab, gaben die Befehle strikt nach den Schritten ein, ohne jemals darüber nachzudenken, warum sie das so schreiben sollten, geschweige denn zu versuchen, Änderungen oder Innovationen vorzunehmen. Ich jedoch konnte es von der ersten Stunde an nicht lassen, diese Codes zu zerlegen, jeden Parameter zu verändern, zu versuchen, das Programm dazu zu bringen, unterschiedliche Ergebnisse auf dem Bildschirm anzuzeigen, und begann sogar, meine eigenen kleinen Programme zu schreiben.

Ich stellte schnell fest, dass der Computer keine „tote Maschine“ ist, sondern eine Leinwand, die sich unbegrenzt erweitern lässt. Solange man den Mut hat, kann man darauf jede Logik und Welt darstellen. Eines Tages gab der Lehrer eine scheinbar einfache Programmieraufgabe auf – die Zahlen von 1 bis 100 auf dem Bildschirm auszugeben. Die meisten Mitschüler schrieben, gemäß dem Lehrbuch, dutzende Zeilen von Schleifenanweisungen, während ich nach einigem Nachdenken mit weniger als fünf Zeilen kompaktem Code fertig war. An diesem Tag hielt der Lehrer mein Programm lange an und schaute überrascht und ungläubig, schließlich sagte er nur leise: „Dein Verständnis von Computern geht bereits über den Rahmen des Unterrichts hinaus.“ In diesem Moment wurde mir zum ersten Mal bewusst, dass zwischen mir und dieser Maschine eine Vertrautheit und unendliche Möglichkeiten bestehen, die andere nicht empfunden haben.

Ich fühlte mich schnell unzufrieden mit dem Wissen aus dem Unterricht und begann verzweifelt, verschiedene Materialien zur Ergänzung zu suchen. In dieser Zeit konnte man Programmieren lernen, indem man fast nur „grub“. Oft ging ich in meiner Freizeit in die Bibliothek und blätterte Seite für Seite durch alle Materialien, die mit Computern zu tun hatten, und nahm so viel auf, wie ich verstehen konnte. Der alte Buchmarkt wurde zu meinem Lieblingsort, wo ich ein vergilbtes englisches Originalbuch über „C-Programmierung“ fand, dessen Seiten voller dichter Anmerkungen von jemand anderem waren. Ich gab mein ganzes Monatsgeld aus, um es zu kaufen. Damals verstand ich fast kein Englisch und musste jedes Wort mit einem Wörterbuch übersetzen. Tagsüber hatte ich Unterricht, abends saß ich mit einer Schreibtischlampe und dem Wörterbuch da, vielleicht verstand ich nur eine Seite pro Nacht, aber ich gab nicht auf, denn ich wusste, dass dies nicht nur ein Buch war, sondern ein Schlüssel, der die Tür zur Zukunft öffnen konnte.

Im Jahr 1987 führte die Schule einen neuen IBM 286 Computer ein, das war das damals fortschrittlichste Gerät, das doppelt so schnell war wie die gewöhnlichen XT-Maschinen und in der Lage war, frühe grafische Benutzeroberflächen auszuführen. Doch diese Maschine war im Computerraum eingeschlossen, nur Lehrer und Doktoranden hatten die Berechtigung, sie zu bedienen, und für Bachelor-Studenten war es fast unmöglich, sich ihr zu nähern. Ich war unzufrieden und lief jeden Mittag in den Computerraum, tat so, als würde ich Unterlagen sortieren, und beobachtete heimlich, wie die Doktoranden Programme debuggen und verschiedene Befehle ausführen. Eines Tages verließ der Administrator kurzfristig den Computerraum, und ich fasste den Mut, mich vor den 286 zu setzen. Meine Finger zitterten leicht, mein Herz schlug so schnell, dass ich es fast hören konnte. Vorsichtig tippte ich die erste Zeile eines C-Programms ein, und als auf dem Bildschirm die vertraute Zeile „Hello, World!“ erschien, wurde die ganze Welt still. Meine Hand, die die Tastatur hielt, senkte sich langsam, und das Gefühl von Aufregung und Nervosität in meinem Inneren kam wie eine Flutwelle. In diesem Moment wusste ich genau, dass ich diese Maschine beherrschen konnte, dass ich in dieser scheinbar kalten Welt meine eigene Logik und Ordnung schaffen konnte.

Doch die Realität goss mir schnell einen kalten Wasserstrahl über. 1988 machte ich ein Praktikum bei einem Elektronikunternehmen, voller Vorfreude, endlich das Gelernte in der Praxis anwenden zu können, und träumte davon, an einigen Kernprojekten oder Entwicklungen beteiligt zu sein. Doch als ich im Unternehmen ankam, stellte ich fest, dass ihre sogenannte „Computerabteilung“ lediglich ein paar XT-Computer hatte, um Daten einzugeben und Berichte zu drucken; die gesamte Arbeit erforderte nicht einmal eine einzige Codezeile. Ich brachte einige Verbesserungsvorschläge vor und sagte dem Vorgesetzten, dass die Einrichtung eines automatisierten Datenmanagementprogramms die Prozesse um ein Vielfaches effizienter machen könnte, doch der Vorgesetzte sagte nur kühl: „Computer sind nur Werkzeuge, entscheidend ist, ob man sie nutzen kann.“ In diesem Moment war ich völlig schockiert; sie konnten das unbegrenzte Potenzial der Computer nicht erkennen und betrachteten sie lediglich als Maschinen, die den Abakus und das Kassenbuch ersetzen. Plötzlich wurde mir klar, dass die wahre Welle der Computerära in China noch lange nicht gekommen war, aber ich war bereits auf dem Weg und würde niemals umkehren.

Nach dem Ende des Praktikums schrieb ich mein erstes vollständiges Programm – ein System zur Verwaltung von Schülernoten. Obwohl die Funktionen einfach sind, nur die Eingabe von Schülernoten, die automatische Berechnung der Gesamt- und Durchschnittsnote sowie die Möglichkeit, die Noten nach Leistung zu kategorisieren und zu ranken, fühlte ich zum ersten Mal wirklich, als ich sah, wie das Programm genau lief und ordentliche Datentabellen erzeugte, dass Computer nicht nur das Spielzeug von Wissenschaftlern sind, nicht nur kalte Geräte im Labor, sondern eine echte Kraft, die die Realität verändern kann.

Im Jahr 1989 trat ich ins dritte Studienjahr ein, die Schwierigkeit der Kurse nahm plötzlich zu, Compiler-Theorie, Datenstrukturen und Assemblersprachen folgten nacheinander, aber mein Lernrhythmus blieb entspannt. Sogar Unternehmen nahmen aktiv Kontakt zu mir auf und hofften, dass ich ein Praktikum machen könnte, um ihnen beim Aufbau kleiner interner Informationssysteme zu helfen. Während alle dachten, ich würde problemlos meinen Abschluss machen, ein Diplom erhalten, das mein Schicksal verändern könnte, und dann einen hochbezahlten Job antreten, traf ich eine Entscheidung, die niemand verstand – ich beschloss, die Abschlussprüfungen abzulehnen und ins Ausland zu gehen.

Alle reden auf mich ein: „In zwei Wochen bist du fertig, warum gibst du auf?“, „Wenn du das Diplom im Fach Informatik bekommst, wird dein zukünftiger Weg einfacher sein.“ , „China fängt gerade erst an, sich im Bereich Informatik zu entwickeln, wenn du gehst, zerstörst du deine Zukunft.“ Aber ich weiß ganz genau, dass es bedeutet, im System gefangen zu sein, wenn ich bleibe, dass ich nur langsam auf einem engen Gleis vorankommen kann, während ich eine Zukunft sehe, die weit darüber hinausgeht.

Im März 1989 trat ich mit einem einfachen Koffer die Reise nach Australien an. Damals wusste ich fast nichts über Australien, konnte kein Englisch sprechen und wusste nicht einmal, wie viel ein Busticket kostet, aber ich wusste, dass es am anderen Ende der Welt Freiheit und Unbekanntes gab, die ich verfolgen wollte. In diesem Koffer befanden sich neben ein paar Kleidungsstücken die wertvollsten Dinge: das Buch „C-Programmierung“ und ein dickes Buch über „Datenstrukturen“, die ich immer wieder durchblätterte.

In dem Moment, als das Flugzeug am Flughafen Melbourne landete, stand ich auf einer fremden Straße, alles um mich herum war neu, die Luft war durchzogen von unbekannten Gerüchen, und in meinem Herzen war nicht viel Aufregung, nur eine klare Verwirrung und der unaufhaltsame Entschluss, nicht zurückkehren zu können. Ich wusste, dass dies eine Reise ohne Rückkehr war.

Ich habe kein Abschlusszeugnis im Fachbereich Informatik erhalten, aber die Jahre, die mir geblieben sind, haben mir einen wertvolleren Schatz hinterlassen: die Fähigkeit zum unabhängigen Denken, den Mut, Autoritäten zu hinterfragen, und den Entschluss, die unbekannte Welt zu erkunden. Über dreißig Jahre sind vergangen, und die Menschen, die damals meine „Selbstzerstörung der Karriere“ in Frage stellten, sind vielleicht längst aus dieser Branche verschwunden, während ich weiterhin mit der Logik und dem Denken der Informatik ein System nach dem anderen erschaffe, das die Zeit übersteigt – von der Intelligente Logistik über die Optimierung von Informationsstrukturen bis hin zu multidimensionalen intelligenten Interaktionen. In jedem Bereich gibt es Spuren, die ich hinterlassen habe. Ich bin kein traditioneller „Informatiker“, aber ich habe mit Informatik die Realität neu geschrieben.

Ich bin die erste Generation von Computer-Universitätsstudenten in China, aber mein Ziel lag nie auf diesem Abschlusszeugnis. Das alles ist nur ein Anfang.

Quelle: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[Vida] 1986, a primeira geração de estudantes universitários de computação da China

Autor: JEFFI CHAO HUI WU

Data: 2025-6-26 Quinta-feira, às 13:56

Em 1986, ingressei na Universidade de Shenzhen, tornando-me um dos primeiros alunos do curso de Computação dessa jovem universidade. Naquele ano, a educação em computação no país ainda estava em seus estágios iniciais, com hardware escasso, falta de materiais didáticos e recursos limitados. Todo o curso tinha uma forte característica experimental, como uma aventura em busca de direção na névoa. Naquela época, Shenzhen estava apenas começando a entrar na era da reforma e abertura; a cidade era nova, a escola era nova e a computação era um conceito completamente novo. Muitas pessoas nunca tinham visto como era um "computador"; a sociedade ainda estava presa à contabilidade com ábaco e à redação de documentos em máquinas de escrever. Nós, esse grupo de jovens, éramos chamados de "o futuro da computação", mas ninguém realmente sabia como seria o futuro.

Naquela época, encontrar livros de computação sistemáticos no país era quase um luxo. As prateleiras da biblioteca estavam vazias, conseguir pegar um exemplar de "Introdução à Programação em BASIC" era como ganhar na loteria, e a maior parte do aprendizado dependia das anotações manuscritas e dos materiais que o professor escrevia no quadro. Em sala de aula, os professores geralmente seguiam o livro, explicando comandos, sintaxe e fluxos, atribuindo algumas tarefas de programação simples; muitos alunos apenas copiavam mecanicamente do livro, inserindo linha por linha de comandos rigorosamente de acordo com os passos, sem nunca pensar no porquê de escrever daquela forma, e muito menos se atrever a modificar ou inovar. Mas eu, desde a primeira aula, não consegui resistir à vontade de desmontar aqueles códigos, alterando cada parâmetro, tentando fazer o programa gerar resultados diferentes na tela, e até comecei a tentar escrever meus próprios pequenos programas.

Eu rapidamente percebi que o computador não é uma "máquina morta", mas sim uma tela que pode ser expandida infinitamente; desde que você tenha coragem de tentar, pode desenhar qualquer lógica e mundo sobre ela. Uma vez, o professor deu um exercício de programação que parecia simples — imprimir os números de 1 a 100 na tela. A maioria dos colegas seguiu o processo do livro e escreveu dezenas de linhas de instruções de loop, enquanto eu, após refletir, completei com menos de cinco linhas de código simplificado. Naquele dia, o professor ficou olhando para o meu programa por um bom tempo, com um olhar de surpresa e incredulidade, e finalmente disse apenas: "Sua compreensão do computador já ultrapassou os limites da sala de aula." Foi naquele momento que percebi pela primeira vez que havia uma sintonia e possibilidades infinitas entre mim e essa máquina que outros não haviam sentido.

Eu rapidamente me senti insatisfeito com o conhecimento da sala de aula e comecei a procurar desesperadamente por vários materiais para complementar. Naquela época, para aprender programação, quase só se podia contar com "escavação". Muitas vezes, eu ia à biblioteca durante meu tempo livre, folheando página por página todos os materiais relacionados a computadores, absorvendo o que conseguia entender. As bancas de livros usados se tornaram meu lugar favorito, onde encontrei uma cópia amarelada do original em inglês de "Programação em C", com páginas cheias de anotações escritas por outra pessoa. Gastei todo o meu dinheiro de um mês para comprá-la. Naquela época, eu quase não entendia inglês e só conseguia traduzir palavra por palavra com um dicionário. Durante o dia, eu ia às aulas e à noite, com uma luminária, comparava com o dicionário; talvez eu conseguisse entender apenas uma página por noite, mas não desisti, porque sabia que não era apenas um livro, mas uma chave que poderia abrir as portas do futuro.

Em 1987, a escola introduziu um novo computador IBM 286, que era o equipamento mais avançado da época, com uma velocidade duas vezes mais rápida do que as máquinas XT comuns, e ainda conseguia rodar interfaces gráficas primitivas. Mas essa máquina estava trancada na sala de servidores, e apenas professores e pós-graduandos tinham permissão para operá-la; para os alunos de graduação, era quase impossível se aproximar dela. Eu não me conformava e, todos os dias ao meio-dia, corria para a sala de servidores, fingindo organizar materiais, enquanto secretamente observava os pós-graduandos debugando programas e executando diferentes comandos. Finalmente, um dia, o administrador saiu temporariamente da sala de servidores, e eu reuni coragem para sentar na frente do 286, com os dedos levemente tremendo e o coração batendo tão rápido que quase podia ouvir. Com cuidado, digitei a primeira linha de um programa em C, e quando a linha familiar "Hello, World!" apareceu na tela, o mundo inteiro ficou em silêncio. Minha mão, que segurava o teclado, lentamente se abaixou, e aquela emoção e excitação dentro de mim vieram como uma onda; naquele momento, eu sabia claramente que podia controlar aquela máquina, que poderia criar minha própria lógica e ordem neste mundo que parecia tão frio e indiferente.

No entanto, a realidade logo me deu um banho de água fria. Em 1988, fui estagiar em uma empresa de eletrônicos, cheia de expectativas de finalmente poder aplicar o que aprendi na prática, sonhando em participar de alguns projetos ou pesquisas centrais. Mas ao chegar à empresa, percebi que o que eles chamavam de "departamento de informática" nada mais era do que algumas máquinas XT digitando dados e imprimindo relatórios, e todo o trabalho não envolvia nem uma linha de código. Fiz algumas sugestões de melhorias, dizendo ao supervisor que, se fosse criado um programa de gerenciamento de dados automatizado, o processo poderia ser várias vezes mais eficiente, mas o supervisor apenas disse friamente: "Computador é apenas uma ferramenta, o importante é saber usá-lo." Naquele momento, senti um choque total; eles não conseguiam ver o potencial infinito por trás dos computadores, apenas os viam como uma máquina para substituir ábacos e livros de contabilidade. De repente, percebi que a verdadeira onda da era da computação na China ainda estava longe de chegar, mas eu já estava a caminho e nunca olharia para trás.

Após o estágio, escrevi o meu primeiro programa completo na vida — um sistema de gestão de notas de estudantes. Embora a funcionalidade seja simples, apenas permitindo a entrada de notas dos alunos, a contagem automática de totais e médias, e até mesmo a classificação por desempenho, quando vi o programa funcionando corretamente e gerando tabelas de dados organizadas, pela primeira vez senti de forma genuína que o computador não é apenas um brinquedo para cientistas, não é apenas um equipamento frio em um laboratório; é uma verdadeira força capaz de mudar o mundo real.

Em 1989, eu entrei no terceiro ano da faculdade, e a dificuldade dos cursos aumentou abruptamente, com a chegada de princípios de compilação, estruturas de dados e linguagem de montagem. No entanto, meu ritmo de estudo ainda era leve, e até mesmo algumas empresas entraram em contato comigo, esperando que eu pudesse estagiar e ajudá-las a construir pequenos sistemas de informação internos. Enquanto todos pensavam que eu iria me formar com sucesso, obter um diploma que mudaria meu destino e, em seguida, conseguir um emprego bem remunerado que todos invejariam, eu tomei uma decisão que ninguém conseguiu entender — decidi desistir do exame de graduação e partir para o exterior em busca de novas oportunidades.

Todos estão me aconselhando: “Faltam apenas duas semanas para a formatura, por que você desistiria?” “Ao obter o diploma em Ciência da Computação, seu futuro será mais promissor.” “A China está apenas começando a desenvolver a computação, sair significa destruir seu próprio futuro.” Mas eu sei muito bem que ficar significa ficar preso ao sistema, significa que só poderei avançar lentamente em uma trilha estreita, enquanto o futuro que vejo vai muito além disso.

Em março de 1989, embarquei em um voo para a Austrália com uma simples mala. Naquela época, eu quase nada sabia sobre a Austrália, não falava inglês e nem sabia quanto custava um bilhete de ônibus, mas eu sabia que do outro lado do mundo havia a liberdade e o desconhecido que eu queria perseguir. Dentro daquela mala, além de algumas roupas, a coisa mais valiosa era aquele livro de "Programação em C" que eu folheava repetidamente e um grosso livro de "Estruturas de Dados".

No momento em que o avião pousou no aeroporto de Melbourne, eu estava em uma rua desconhecida, tudo ao meu redor era novo, o ar estava impregnado com cheiros estranhos, e eu não sentia muita empolgação, apenas uma clara confusão e uma determinação inabalável de não voltar atrás. Eu sabia que esta era uma jornada sem retorno.

Eu não obtive o diploma de graduação em Ciência da Computação, mas aqueles anos me deixaram uma riqueza ainda mais valiosa: a capacidade de pensar de forma independente, a coragem de questionar a autoridade e a determinação de explorar o desconhecido. Mais de trinta anos se passaram, e aqueles que na época duvidavam que eu estava "destruindo meu futuro" talvez já tenham se afastado dessa indústria, enquanto eu continuo a usar a lógica e o pensamento computacional para sustentar um sistema após o outro que transcende épocas, desde a inteligência logística, passando pela otimização da estrutura da informação, até a interação inteligente em múltiplas dimensões. Em cada um desses campos, há vestígios da minha contribuição. Eu não sou um "profissional de computação" no sentido tradicional, mas eu usei a computação para reescrever a realidade.

Sou a primeira geração de estudantes de informática da China, mas meu objetivo nunca esteve naquele diploma de graduação. Tudo isso é apenas um começo.

Fonte: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[Жизнь] 1986 год, первое поколение студентов компьютерных университетов в Китае

Автор: У Чаохуэй JEFFI CHAO HUI WU

Время: 2025-6-26 Четверг, 13:56

В 1986 году я поступил в Шэньчжэньский университет и стал одним из первых студентов специальности «Компьютерные науки» в этом молодом вузе. В тот год компьютерное образование в стране только начинало развиваться, оборудование было дефицитом, учебных материалов не хватало, ресурсы были ограничены, и вся специальность имела ярко выраженный экспериментальный характер, словно это было приключение по поиску направления в тумане. В то время Шэньчжэнь только начинал эпоху реформ и открытости, город был новым, школа была новой, а компьютер был совершенно новой концепцией. Многие люди даже не видели, как выглядит «компьютер», и всё общество ещё оставалось на стадии использования счётных палочек для ведения бухгалтерии и печатных машинок для написания документов. Нас, группу подростков, называли «будущим компьютеров», но никто на самом деле не знал, каким будет это будущее.

В то время найти систематизированные книги по компьютерам в стране было почти роскошью. На полках библиотек царила пустота, взять в借ение книгу «Введение в программирование на BASIC» было все равно что выиграть в лотерею, а подавляющее большинство обучения зависело от рукописных заметок и лекций учителя на доске. На уроках учитель чаще всего просто зачитывал материал, объясняя команды, синтаксис, процессы, задавая несколько простых программных заданий, многие ученики лишь механически переписывали из учебника, строго следуя шагам, вводя команды одну за другой, никогда не задумываясь, почему это нужно делать именно так, и уж тем более не осмеливаясь что-либо изменить или придумать что-то новое. А я, начиная с первого урока, не мог удержаться от желания разобрать эти коды, изменять параметры один за другим, пытаться заставить программу выдавать на экране другие результаты, даже начал пробовать писать свои маленькие программы.

Я быстро понял, что компьютер — это не «мертвая машина», а холст, который можно бесконечно расширять; если ты осмелишься попробовать, ты можешь нарисовать на нем любую логику и мир. Однажды учитель задал, казалось бы, простую задачу по программированию — напечатать на экране числа от 1 до 100. Большинство одноклассников, следуя процессу из учебника, написали целых десятки строк циклов, а я, поразмыслив, завершил задачу менее чем за пять строк лаконичного кода. В тот день учитель долго держал в руках мою программу, его взгляд был полон удивления и недоверия, и в конце он просто тихо сказал: «Твое понимание компьютера уже выходит за рамки класса». В тот момент я впервые осознал, что между мной и этой машиной существует взаимопонимание и бесконечные возможности, которые никто другой не ощущал.

Я быстро почувствовал неудовлетворенность знаниями, полученными на уроках, и начал изо всех сил искать различные материалы для дополнения. В то время, чтобы научиться программированию, почти единственным способом было "копать". Я часто после уроков бегал в библиотеку, листал все материалы, связанные с компьютерами, и впитывал столько, сколько мог понять. Барахолка старых книг стала моим любимым местом, там я нашел пожелтевшую английскую версию "Программирования на языке C", страницы которой были исписаны мелким почерком. Я потратил целый месяц своего карманного бюджета, чтобы купить её. В то время я почти не знал английского и мог только переводить слово за словом с помощью словаря. Днем я ходил на занятия, а ночью, сидя с настольной лампой и сверяясь со словарем, мог понять лишь одну страницу за вечер, но я не сдавался, потому что понимал, что это не просто книга, а ключ, который откроет двери в будущее.

В 1987 году в школе была введена новая компьютерная система IBM 286, которая на тот момент была самым современным оборудованием, скорость которой вдвое превышала скорость обычных XT-машин и могла запускать ранние графические интерфейсы. Но этот компьютер был заперт в компьютерном классе, и только преподаватели и аспиранты имели право им пользоваться; для студентов бакалавриата было почти невозможно к нему приблизиться. Я не мог смириться с этим и каждый день в обед бегал в компьютерный класс, притворяясь, что整理资料, и тайком наблюдал, как аспиранты отлаживают программы и выполняют различные команды. Наконец, в один день администратор временно покинул компьютерный класс, и я собрался с духом и сел на место 286, мои пальцы слегка дрожали, а сердце стучало так быстро, что я почти слышал его. Я осторожно набрал первую строку программы на языке C, и когда на экране появилась знакомая строка "Hello, World!", весь мир замер. Я медленно опустил руки с клавиатуры, и в душе меня охватило волнение и радость, как прилив. В тот момент я ясно понял, что могу управлять этой машиной, что могу создать свою собственную логику и порядок в этом, казалось бы, холодном мире.

Однако реальность быстро обрушила на меня ведро холодной воды. В 1988 году я пошел на стажировку в одну электронную компанию, полон надежд, что наконец смогу применить свои знания на практике, мечтая о том, что смогу участвовать в каких-то ключевых проектах или разработках. Но, придя в компанию, я обнаружил, что их так называемый «компьютерный отдел» всего лишь использует несколько компьютеров XT для ввода данных и печати отчетов, вся работа не требует даже одной строки кода. Я предложил несколько улучшений, сказал руководителю, что если создать автоматизированную программу управления данными, это сделает процесс в несколько раз более эффективным, но руководитель лишь равнодушно ответил: «Компьютер — это всего лишь инструмент, главное — уметь им пользоваться». В тот момент я испытал полное потрясение: они совершенно не видели безграничного потенциала, скрытого за компьютером, и воспринимали его лишь как замену счётам и бухгалтерским книгам. Я вдруг осознал, что настоящая волна компьютерной эпохи в Китае еще далеко не пришла, но я уже на пути и ни за что не вернусь назад.

После окончания стажировки я написал свою первую полноценную программу — систему управления оценками студентов. Хотя функции просты: можно вводить оценки студентов, автоматически подсчитывать общую сумму и средний балл, а также сортировать и ранжировать по оценкам, когда я увидел, как программа точно работает и генерирует аккуратные таблицы данных, я впервые по-настоящему ощутил, что компьютер — это не просто игрушка для ученых, не просто холодное оборудование в лаборатории, это настоящая сила, способная изменить реальный мир.

В 1989 году я перешел на третий курс, и сложность учебных предметов резко возросла: последовали курсы по теории компиляции, структурам данных и ассемблерному языку. Однако мой учебный ритм оставался легким, и даже некоторые компании сами выходили на связь, надеясь, что я смогу пройти стажировку и помочь им в создании небольших внутренних информационных систем. Когда все думали, что я успешно закончу учебу, получу диплом, способный изменить мою судьбу, и затем устроюсь на высокооплачиваемую работу, я принял решение, которое никто не мог понять — я решил отказаться от выпускных экзаменов и уехать за границу.

Все меня уговаривают: «Еще две недели, и ты выпустишься, почему ты сдаешься?», «Получив диплом по специальности компьютерных наук, твой путь в будущем будет легче», «Китай только начинает развивать компьютерные технологии, если ты уйдешь, это будет саморазрушение». Но я прекрасно понимаю, что остаться значит оказаться в ловушке системы, значит можно будет медленно двигаться только по узкой колее, а то будущее, которое я вижу, далеко не ограничивается этим.

В марте 1989 года я с простым чемоданом сел на рейс в Австралию. В то время я почти ничего не знал об Австралии, не умел говорить по-английски и даже не знал, сколько стоит билет на автобус, но я знал, что на другом конце света есть свобода и неизвестность, к которым я стремился. В том чемодане, кроме нескольких вещей одежды, самым ценным было то, что я многократно просматривал — книга «Программирование на языке C» и толстая книга «Структуры данных».

В момент, когда самолет приземлился в аэропорту Мельбурна, я стоял на незнакомой улице, вокруг все было новым, воздух наполнялся незнакомыми запахами, в сердце не было особого волнения, только ясная растерянность и непоколебимая решимость, что назад дороги нет. Я знал, что это путешествие без обратного пути.

Я не получил диплом по специальности "Информатика", но те годы оставили мне более ценное богатство: способность к независимому мышлению, смелость ставить под сомнение авторитеты и решимость исследовать未知 мир. Прошло более тридцати лет, и те, кто когда-то сомневался в том, что я "разрушаю свое будущее", возможно, уже покинули эту отрасль, а я по-прежнему использую компьютерную логику и мышление, чтобы поддерживать один за другим системы, превосходящие свое время: от интеллектуализации логистики до оптимизации информационной структуры и многомерного интеллектуального взаимодействия. В каждой области есть мой след. Я не традиционный "специалист в области информатики", но я использую компьютер, чтобы переписать реальность.

Я первый выпускник компьютерного университета в Китае, но моя цель никогда не заключалась в этом дипломе. Всё это — лишь начало.

Источник: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527

[인생]1986년, 중국 첫 번째 세대 컴퓨터 대학생

저자: 우조후이 JEFFI CHAO HUI WU

시간: 2025-6-26 목요일, 오후 1:56

1986년, 나는 심천대학교에 입학하여 이 젊은 대학의 첫 번째 컴퓨터 전공 학생이 되었다. 그 해, 전국의 컴퓨터 교육은 막 시작 단계에 있었고, 하드웨어는 부족하고, 교재는 부족하며, 자원은 제한적이었다. 전체 전공은 강한 실험적인 색채를 띠고 있었고, 마치 안개 속에서 방향을 탐색하는 모험과 같았다. 그 당시의 심천은 개혁 개방의 물결에 막 들어선 상태였고, 도시는 새로웠고, 학교도 새로웠으며, 컴퓨터는 더욱 새로운 개념이었다. 많은 사람들은 "컴퓨터"가 어떻게 생겼는지도 보지 못했으며, 사회 전체는 주판으로 회계하고 타자기로 문서를 작성하는 단계에 머물러 있었다. 우리는 "컴퓨터의 미래"라고 불렸지만, 아무도 진정으로 미래가 어떤 모습일지 알지 못했다.

그때, 국내에서 체계적인 컴퓨터 서적을 찾는 것은 거의 사치였다. 도서관의 책장에는 텅 비어 있었고, 《BASIC 프로그래밍 입문》 한 권을 빌리는 것은 마치 복권에 당첨된 것처럼 기뻤다. 대부분의 학습은 선생님이 칠판에 손으로 쓴 노트와 강의 자료에 의존할 수밖에 없었다. 수업 중에 선생님은 주로 교과서를 그대로 읽으며 명령어, 문법, 흐름을 설명하고, 간단한 프로그래밍 과제를 내주었다. 많은 학생들은 그저 기계적으로 교과서를 따라 쓰고, 엄격하게 단계에 맞춰 한 줄씩 명령어를 입력했으며, 왜 그렇게 써야 하는지 한 번도 생각해본 적이 없고, 수정하거나 혁신할 엄두도 내지 못했다. 그러나 나는 첫 수업부터 그 코드들을 분해하고, 각 매개변수를 수정해 보려는 욕구를 참지 못했고, 프로그램이 화면에서 다른 결과를 출력하도록 시도해 보았으며, 심지어 나만의 작은 프로그램을 작성해 보려고도 했다.

나는 곧 컴퓨터가 "죽은 기계"가 아니라는 것을 깨달았다. 그것은 무한히 확장 가능한 캔버스이며, 시도할 용기만 있다면 그 위에 어떤 논리와 세계도 그릴 수 있다. 어느 날, 선생님은 겉보기에는 간단한 프로그래밍 문제를 내주셨다 — 화면에 1부터 100까지의 숫자를 출력하는 것이다. 대부분의 학생들은 교과서의 절차를 따라 수십 줄의 반복문을 작성했지만, 나는 고민 끝에 5줄도 안 되는 간결한 코드로 문제를 해결했다. 그날, 선생님은 내 프로그램을 들고 한참 동안 멍하니 서 계셨고, 눈빛에는 놀라움과 믿기지 않는 표정이 담겨 있었다. 결국 선생님은 담담하게 한 마디 하셨다: "너의 컴퓨터에 대한 이해는 이미 교실의 범위를 넘어섰다." 바로 그 순간, 나는 이 기계와 나 사이에 다른 사람들이 느끼지 못한 묘한 조화와 무한한 가능성이 있다는 것을 처음으로 깨달았다.

나는 곧 수업 내용에 만족하지 못하고, 다양한 자료를 찾아보려고 애썼다. 그 시절, 프로그래밍을 배우고 싶다면 거의 "파고들기"에 의존해야 했다. 나는 종종 수업이 끝난 후 도서관에 가서 컴퓨터와 관련된 모든 자료를 한 페이지씩 넘기며, 이해할 수 있는 만큼만 흡수했다. 헌책방은 내가 가장 좋아하는 장소가 되었고, 그곳에서 나는 누렇게 변색된 영어 원서 《C언어 프로그래밍》을 발견했다. 책 페이지에는 다른 사람이 빼곡히 쓴 주석이 가득했고, 나는 그것을 사기 위해 한 달 치 생활비를 모두 썼다. 그 당시 나는 영어를 거의 모르고, 사전을 들고 한 글자씩 번역할 수밖에 없었다. 낮에는 수업을 듣고, 밤에는 스탠드 불빛 아래 사전을 대조하며, 한 밤에 겨우 한 페이지를 이해할 수 있었지만 포기하지 않았다. 왜냐하면 나는 이것이 단순한 책이 아니라 미래의 문을 열 수 있는 열쇠라는 것을 분명히 알고 있었기 때문이다.

1987년, 학교는 새로운 IBM 286 컴퓨터를 도입했다. 그것은 당시 가장 진보된 장비로, 일반 XT 기계보다 속도가 두 배 빨랐고 초기 그래픽 인터페이스도 실행할 수 있었다. 그러나 이 기계는 기계실에 잠겨 있었고, 오직 교수와 대학원생만이 조작할 수 있는 권한이 있었다. 학부생이 가까이 가는 것은 거의 불가능했다. 나는 억울해서 매일 점심마다 기계실로 달려가 자료를 정리하는 척하며 대학원생들이 프로그램을 디버깅하는 방법과 다양한 명령어를 실행하는 모습을 몰래 지켜보았다. 드디어 어느 날, 관리자가 기계실을 잠시 떠났을 때, 나는 용기를 내어 286의 자리 앞에 앉았다. 손가락이 약간 떨리고, 심장이 뛰는 소리가 거의 들릴 정도였다. 나는 조심스럽게 첫 번째 C 언어 프로그램의 첫 줄을 입력했다. 화면에 익숙한 "Hello, World!"라는 문구가 나타났을 때, 세상은 온통 조용해졌다. 나는 키보드를 쥔 손을 천천히 내리고, 마음속의 그 떨림과 흥분이 밀려왔다. 그 순간, 나는 이 기계를 다룰 수 있다는 것을 분명히 알았다. 나는 이 차가워 보이는 세계에서 나만의 논리와 질서를 창조할 수 있었다.

그러나 현실은 곧 나에게 찬물을 끼얹었다. 1988년, 나는 한 전자 회사에서 인턴으로 일하게 되었고, 배운 것을 실천에 옮길 수 있다는 기대에 부풀어 있었으며, 핵심 프로젝트나 연구 개발에 참여할 수 있을 것이라고 상상했다. 하지만 회사에 도착하자 그들이 말하는 "컴퓨터 부서"는 몇 대의 XT 컴퓨터로 데이터를 입력하고 보고서를 인쇄하는 것에 불과했으며, 전체 작업에서 한 줄의 코드도 사용되지 않았다. 나는 몇 가지 개선 제안을 했고, 관리자에게 자동화된 데이터 관리 프로그램을 구축하면 프로세스를 수배 효율적으로 만들 수 있다고 말했지만, 관리자는 그저 담담하게 말했다. "컴퓨터는 도구일 뿐, 중요한 것은 사용할 수 있느냐는 것이다." 그 순간, 나는 완전히 충격을 받았다. 그들은 컴퓨터 뒤에 있는 무한한 잠재력을 전혀 보지 못하고, 단지 그것을 주판과 장부를 대체하는 기계로만 여겼다. 나는 갑자기 중국의 컴퓨터 시대가 진정한 물결이 아직 멀었다는 것을 깨달았지만, 나는 이미 길을 나섰고 절대 돌아가지 않을 것이다.

인턴십이 끝난 후, 나는 인생에서 첫 번째 완전한 프로그램인 학생 성적 관리 시스템을 작성했다. 기능은 간단하지만 학생의 점수를 입력하고, 총점과 평균점을 자동으로 통계 내며, 심지어 성적에 따라 분류하여 순위를 매길 수 있다. 하지만 프로그램이 정확하게 실행되어 깔끔한 데이터 표를 생성하는 것을 보았을 때, 나는 처음으로 컴퓨터가 단순히 과학자의 장난감이 아니며, 실험실의 차가운 장비가 아니라는 것을 진정으로 느꼈다. 그것은 현실 세계를 변화시킬 수 있는 진정한 힘이다.

1989년, 나는 3학년으로 진급했다. 수업의 난이도가 급격히 심화되었고, 컴파일 원리, 데이터 구조, 어셈블리 언어가 잇따라 등장했지만, 나의 학습 속도는 여전히 여유로웠다. 심지어 몇몇 기업이 나에게 직접 연락을 해와, 인턴으로 그들의 내부 소형 정보 시스템을 구축하는 데 도움을 줄 수 있기를 바랐다. 모든 사람들이 내가 순조롭게 졸업하고 운명을 바꿀 수 있는 학위를 취득한 후, 모두가 부러워하는 고소득 직장에 나설 것이라고 생각할 때, 나는 모든 사람이 이해할 수 없는 결정을 내렸다. 나는 졸업 시험을 포기하고 해외로 나가기로 결심했다.

모든 사람들이 나에게 이렇게 말하고 있다: “두 주 후에 졸업하는데, 왜 포기하니?” “컴퓨터 전공 졸업증을 받으면 너의 미래가 더 나아질 거야.” “중국은 이제 막 컴퓨터를 발전시키기 시작했어, 네가 떠나면 스스로 미래를 망치는 거야.” 하지만 나는 마음속으로 너무나도 확실히 알고 있다, 남는 것은 체제에 갇히는 것을 의미하고, 좁은 궤도에서 천천히 나아갈 수밖에 없다는 것을. 내가 보는 미래는 이보다 훨씬 더 넓다.

1989년 3월, 나는 간단한 여행 가방 하나를 들고 호주행 비행기에 올랐다. 그때 나는 호주에 대해 거의 아무것도 몰랐고, 영어도 할 줄 몰랐으며, 심지어 버스 요금이 얼마인지도 몰랐다. 하지만 나는 세계의 반대편에 내가 추구하고 싶은 자유와 미지의 세계가 있다는 것을 알고 있었다. 그 여행 가방 안에는 몇 벌의 옷 외에, 내가 여러 번 읽었던 《C언어 프로그래밍》과 두꺼운 《자료 구조》가 가장 소중한 물건이었다.

비행기가 멜버른 공항에 착륙하는 순간, 나는 낯선 거리 위에 서 있었다. 주변의 모든 것이 새로웠고, 공기 중에는 익숙하지 않은 냄새가 섞여 있었다. 마음속에는 큰 흥분이 없었고, 오직 명확한 망연자실과 되돌릴 수 없는 결심만이 있었다. 나는 이것이 돌아갈 수 없는 여행임을 알고 있었다.

저는 컴퓨터 전공 졸업증서를 받지 못했지만, 그 몇 년이 저에게 남긴 것은 더 귀중한 재산입니다: 독립적인 사고 능력, 권위를 의심하는 용기, 그리고 미지의 세계를 탐험하려는 결단력. 30년이 지난 지금, 그 당시 저를 “자신의 앞길을 망치고 있다”고 의심했던 사람들은 아마 이 업계에서 이미 사라졌을 것이고, 저는 여전히 컴퓨터의 논리와 사고로 시대를 초월한 시스템을 하나씩 지탱하고 있습니다. 물류의 스마트화에서 정보 구조 최적화, 그리고 다차원 스마트 인터랙션에 이르기까지, 각 분야마다 제가 남긴 흔적이 있습니다. 저는 전통적인 의미의 “컴퓨터 종사자”는 아니지만, 컴퓨터를 사용하여 현실을 다시 썼습니다.

저는 중국 첫 번째 세대 컴퓨터 대학생이지만, 저의 끝은 결코 그 졸업증서에 있지 않습니다. 이 모든 것은 단지 시작일 뿐입니다.

출처: http://www.australianwinner.com/AuWinner/viewtopic.php?t=696527