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[何燕子]

　　原创初稿如下：
　　
　　
　　
　　周四上午，天气阴郁。人，也显得没有精神。更恼人的还在后面呢。每周这一天只有一节我的课。可这个大早上，因为学生补罚物理作业一事，让我的心情变得比天气还郁闷。
　　
　　教室和办公室仅一墙之隔。补罚作业的学生歪着头悄悄往里瞅我，本想做出什么也没看见的样子，可发现他们这样，我也忍不住说了一句：“哟，这一个个都在外面观赏什么美景呢？”学生们急忙低下头，面露愧色。下课后，物理老师告诉我，站在外面的学生不到5分钟就把昨天的作业补来了。我对物理老师说：是我带班不力，以后一定不会这样了。请他消气。我们相互说着谦词结了此事。第二节课，我拿着教案书本等走进教室。不露声色讲完了内容。虽然讲课入迷时我也会微笑，但估计那节课的笑容还是很惨！
　　
　　课间操时，同事们都在谈论下午广播操比赛的事。我的心里也翻腾着：是不是自己平时把学生管理得太紧了？学生才出现会做作业而不完成的情况呢？带班一学期，从最初被公认的“垃圾班”走到现在全校的“红旗班”，我是不是给孩子们增添了太多无形的心理压力呢？听着周围同事们的议论，我郁闷的心情突然顿悟：以平常心去对待比赛，不给学生施加丝毫压力，才是正确的。想到这里，我向其他班主任宣布了我的决定：“我预定今天下午全校广播操比赛最后一名的名次！”办公室里所有听到此话的人都惊讶了，片刻之后又沸腾了，因为我班的退出对于他们来说是最大的解放！
　　
　　体育课代表军走进来，悄声问我要不要练习广播操，说前后操场上其他班都在练呢。我回答他，上完课再说。回到教室，我对学生说：“同学们，今天下午的广播操比赛你们不要有太多压力，因我已在办公室给其他班主任们宣布了我们班预定倒数第一名的决定！原因不是我的学生们不争气，作业不会做，操不会练。而是我希望同学们放心玩耍，别太紧张。以平常心看待这个比赛，所谓重在参与就好，就这样吧。”学生们表情怪怪地看着我，我知道他们想判断我这样决定的原因。有胆大的学生不甘心地喊着：“老师，你是想放弃吗？你是因为我们没有完成物理作业在生气吗？”我没有回答。径直走出教室。下楼午饭时，看见军正大声矫正出场步子走错的学生。打饭回来后见他们还在一遍又一遍练习着，我急了，怕食堂里我们班的饭菜凉了，我给军招了手，他只是点了头，并没有马上散队，而是坚持做完了那一遍。军瘪着嘴脸上很悲壮的神情，学生们对他近似苛刻的纠正竟然毫无抱怨。
　　
　　比赛是从小学班开始的。等待时，军已把队伍调整的有模有样了。最让我惊喜的是军要求每个学生到水房去洗了一把凉水脸，在阳光的照耀下，那一张张稚气的脸上都闪着光，神采飞扬。三位身材颀长精神抖擞的女生在前面领操，后面四排，每十人一排，红蓝运动上衣交错，一排红，一排蓝，整装待发，颇有气势。前一班做完了，裁判宣布了可以进场的指令后，军洪亮的指挥声响起。随着他们的脚步，我的心也一直紧张跳动着。终于圆满完成了比赛。当宣布全校第一名是我们班的时候，学生们竟然都抬头望向楼上的我，那一双双眼睛里分明在对我说：老师，我们还行吧！我嘴唇颞颥着，激动地说不出话，只知道可着劲儿的对他们笑着点头。
　　
　　回班后，他们都眼鼓鼓看着我、眉眼儿都笑着等着，而我，却满脸绯红：上午，自己真的有点泄气了啊。望着这些清亮的眼神，我明白他们需要什么。我声音不大地说了第一句话：“事实证明，你们是最棒的！对不对？”学生们激动异常，大声回答：“对！”我又声音不大地说了第二句话：“事实证明，没有做不好的事情，对不对？”他们又一次异口同声地回答了我。我依旧声音不大地对他们说了第三句话：“事实证明，预言破灭了，为了奖励你们，今天我不布置语文作业了，好不好？”他们异口同声地回答：“不好-----！”我笑了，孩子们也笑了，天空也晴朗起来。此时我才深深懂得，学生们是值得老师信任的，是值得我们永不言弃的！千万不要因为一次小的失误而片面否定了他们！作为师长，我们应该给予孩子们更多的宽容和谅解啊！
　　（原创初稿收录在《班主任手记》一书中）
　　
　　
　　
　　
　　
　　确定稿如下：《中国教育报（第3版）08年5月全中国人都铭刻的那个日子》
　　
　　周四上午，天气阴郁；而学生补罚物理作业一事，让我的心情变得比天气还郁闷。物理老师告诉我，被罚站在外面的学生不到5分钟就把昨天的作业补来了。我对物理老师说：是我带班不力，以后一定不会这样了。请他消气。我们相互说着谦词结了此事。第二节课，我拿着教案书本等走进教室。不露声色讲完了内容。
　　课间操时，同事们都在谈论下午广播操比赛的事。我的心里也翻腾着：是不是自己平时把学生管理得太紧了？学生才出现会做作业而不完成的情况呢？带班一学期，从最初被公认的“垃圾班”走到现在全校的“红旗班”，我是不是给孩子们增添了太多无形的心理压力呢？听着周围同事们的议论，我郁闷的心情突然顿悟：以平常心去对待比赛，不给学生施加丝毫压力，才是正确的。
　　回到教室，我对学生说：“同学们，今天下午的广播操比赛你们不要有太多压力，因我已在办公室给其他班主任们宣布了我们班预定倒数第一名的决定！原因不是我的学生们不争气，作业不会做，操不会练。而是我希望同学们放心玩耍，别太紧张。以平常心看待这个比赛，所谓重在参与就好，就这样吧。”学生们表情怪怪地看着我，我知道他们想判断我这样决定的原因。有胆大的学生不甘心地喊着：“老师，你是想放弃吗？你是因为我们没有完成物理作业在生气吗？”我没有回答。径直走出教室。下楼午饭时，看见军正大声矫正出场步子走错的学生。打饭回来后见他们还在一遍又一遍练习着，我急了，怕食堂里我们班的饭菜凉了，我给军招了手，他只是点了头，并没有马上散队，而是坚持做完了那一遍。军瘪着嘴脸上很悲壮的神情，学生们对他近似苛刻的纠正竟然毫无抱怨。
　　
　　等待比赛时，军已把队伍调整的有模有样了。最让我惊喜的是军要求每个学生到水房去洗了一把凉水脸，在阳光的照耀下，那一张张稚气的脸上都闪着光，神采飞扬……当宣布全校第一名是我们班的时候，学生们竟然都抬头望向楼上的我，分明在对我说：老师，我们还行吧！
　　回班后，我满脸绯红：上午，自己真的有点泄气了啊。望着这些清亮的眼神，我明白他们需要什么。“事实证明，你们是最棒的！对不对？”学生们激动异常，大声回答：“对！”“事实证明，没有做不好的事情，对不对？”“对！”我依旧温和地说：“事实证明，预言破灭了，为了奖励你们，今天我不布置语文作业了，好不好？”他们异口同声地回答：“不好-----！”我们都笑了。此时我才深深懂得，学生们是值得老师信任的，是值得我们永不言弃的！千万不要因为一次小的失误而片面否定了他们！作为师长，我们应该给予孩子们更多的宽容和谅解啊！
　　
　　
　　
　　专家评语：
　　
　　专家点评：
　　该老师有涵养，爱学生，处世能力不错，能协调好与任课老师的关系。最可贵的是当学生犯错时，她能够自我归因。因为有了这样的归因：“是不是自己平时把学生管理得太紧？”她才没有一味地指责学生，而是理性地反思：“我是不是给孩子们增添了太多无形的心理压力？”因为有了这样的反思，促使她改变以往的行为和策略：从“管”到“放”，从“必争第一”到“只求倒数第一”。这个变化发生了两个积极的效果：一是学生的“逆反性”和“好胜性”被激发，无意之中巧合“激将法”;二是学生的自主性和潜能得发挥。该案例让我们悟出一个道理：当你把手攥得死死的，手里的沙子就丢个净光，只有将紧握的手适当松开，沙子才可能留住。
　　
　　
　　点评专家：浙江省台州市台州学院金玛莉
　　
　　
　　点评专家简介：
　　金玛莉，浙江省台州学院教师，北京师范大学心理学院，发展与教育心理学硕士。教学与研究主要领域：教育学，教育教学心理学、心理健康教育等。发表“小学创造教育现状调查报告”等论文多篇。